《月光啟蒙》教學設計

執 教 者

韓青

開課時間

2010.3.10

聽課人數

30

開課年級

五

科    目

語文

開課級別

市級

研究目的

回歸語文本色，構建綠色課堂

課    題

月光啟蒙

 

 

 

 

教

 

 

學

 

 

簡

 

 

況

 

 

 

一、檢查預習導入：

1、板書：孫友田，對于孫友田，同學們不陌生吧！誰來給大家介紹介紹。

2、是啊，孫友田是位值得我們敬佩的杰出詩人，今天我們再來學習孫友田的一篇文章——

3、板書——啟蒙（伸出手來和老師一起寫這個“蒙”字）知道啟蒙是什么意思嗎？

4、板書——月光

5、把課題讀一下，指名讀。⑴指導：你為什么這樣讀？⑵讓我們來一起來美美地讀課題。

6、讀了課題，同學們一定有話想說，有問題想提，跟大家交流交流。

7、讓我們帶著問題走進課文。

二、初讀課文：

1、請同學們打開課本，放聲朗讀課文，做到正確、流利。（板書：正確、流利）

2、檢查初讀情況：⑴做到正確、流利了嗎？同桌之間互相考考。⑵全班交流：展示朗讀。指導：①第一節中：“籬笆”的“笆”、“時辰”的“辰”讀輕聲

②第五節中：混沌（混是多音字）這個詞以前學過，在哪一課？還記得意思嗎？在本文中呢？找到文中句子讀讀？說說什么意思？知道了“混沌”，推想一下“豁然開朗”是什么意思？

從“混沌”到“豁然開朗”的過程用一個詞來說，就是——啟蒙。母親把這份愛伴著月光給了我，說成一個四字詞語就是——月光啟蒙。

蓮花落（注意“落”的讀音）聽過嗎？是什么玩意？讀讀文中句子，你來猜測一下。

黃河留給家鄉的故道不長五谷，卻長歌謠。（第一個“長”讀？為什么？第二個呢？）