《二泉映月》教案
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
（上課前播放課件：屏幕出現(xiàn)課題及月光水面樹影圖景，同時(shí)播放二胡曲《二泉映月》）
導(dǎo)語(yǔ)：讓我們隨著這委婉動(dòng)聽的二胡曲進(jìn)入我們的課堂，進(jìn)入美麗的二泉世界吧。（師板書課題，要求學(xué)生認(rèn)真看，同時(shí)舉起右手食指跟老師一起書空。）
1、同學(xué)們，昨天我們初讀了課文，欣賞了惠山二泉中秋之夜的美麗景色，誰(shuí)能用自己的方式再次帶領(lǐng)大家神游美麗的二泉？（學(xué)生可用書中的八個(gè)詞，也可用自己的話說(shuō)，老師展示圖片，為大家再現(xiàn)美景。）
2、這樣的景色，使你產(chǎn)生了什么感情？
二、品讀坎坷。
1、像夢(mèng)境一樣令人陶醉的如詩(shī)如畫的美景，雙目失明的阿炳，他能看到嗎？他看到的只能是什么？這茫茫月夜、如銀月光，對(duì)阿炳來(lái)說(shuō)，只意味著什么？
2、又是一個(gè)八月十五，中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來(lái)到二泉，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看看，這個(gè)時(shí)候的阿炳，在做些什么？在想些什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓业较嚓P(guān)語(yǔ)段，認(rèn)真讀讀，看這個(gè)時(shí)候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，把這些話劃出來(lái)，再用心地讀一讀。
3、生默讀、劃。大聲地讀一讀。指名讀相應(yīng)句子。同學(xué)們，俗話說(shuō)，會(huì)讀書的人，不僅要會(huì)把薄書讀厚，還要會(huì)把厚書讀薄。你們能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的三句話讀成一個(gè)詞嗎？（坎坷）坎坷的本意是什么？聯(lián)系上下文想想，坎坷在問(wèn)中指什么？文中對(duì)阿炳的坎坷經(jīng)歷有具體的描寫嗎？
4、還有嗎？還有嗎？是啊，書上的確沒(méi)有了，可是，還有許許多多的坎坷，它雖然沒(méi)有寫在書上，卻一定寫在我們的心上。我們生活的年代離阿炳生活的那個(gè)年代比較遙遠(yuǎn)，要走進(jìn)阿炳的生活是件不容易的事情。但你們平時(shí)在鄭州的街頭有沒(méi)有見過(guò)一些衣衫破舊、賣藝為生的人？當(dāng)年的阿炳就是這樣一個(gè)流落街頭、賣藝為生的人，或許衣衫更破、處境更糟。同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，發(fā)揮我們的想像力，讓自己的情感走近阿炳，走近七十年之前阿炳生活的那一刻。也許是一個(gè)寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛的早晨，雙目失明的阿炳出去賣藝，你看到了一個(gè)怎么樣的阿炳？也許，是一個(gè)驕陽(yáng)似火、烈日炎炎的夏日，阿炳正當(dāng)街演奏，那又是一個(gè)什么樣的阿炳？也許有一天，阿炳高燒39.5度，渾身發(fā)抖，又饑又渴，病倒在自己的床上，你又看到一個(gè)怎樣的阿炳？也許……還有很多也許……同學(xué)們請(qǐng)睜開眼，把你看到的最真切的那一幅畫面寫下來(lái)，把你看到的最真切的那一幅坎坷的場(chǎng)面寫下來(lái)。
（學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)）
5、好，停下手中的筆。是的，阿炳有很多心酸的往事，我們也不可能親身去體驗(yàn)阿炳那個(gè)曾經(jīng)有過(guò)的坎坷，但是，“人同此心，心同此理”，我們用自己一顆善良的富有同情的心，借著想像的翅膀，可以穿越歷史的時(shí)空，走進(jìn)阿炳的那一段生活。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己所寫的片斷。）
6、這就是坎坷。同學(xué)們，你們所看到的、所聽到的、所感受到的，全是阿炳的一段坎坷經(jīng)歷。……當(dāng)這些畫面一幅一幅地呈現(xiàn)在阿炳面前，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……一起讀，“漸漸地，漸漸地”，讀——
7、這是一個(gè)心靈在歌唱的時(shí)刻，這是一個(gè)靈魂在飛揚(yáng)的時(shí)刻，一段不朽的名曲將由此刻誕生。讓我們把這個(gè)永衡的畫面記在腦海中吧！（引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、人物、地點(diǎn)、場(chǎng)景、心情等方面巧妙記憶。）