鄭和遠航教學設計

教學目標：
知識與技能
1、能自學本課生字，準確理解“派遣”“撕裂”等由生字組成的詞語。
2、感悟到詳略合宜的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經過。
過程與方法
1、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭       和遠航的歷史意義，激發學生為振興中華而努力的情懷。
2、利用專題學習網站查尋收集資料，拓寬視野。
鄭和及其遠航的歷史有一定了解，逐步培養運用現代
信息技術幫助學習的意識。
情感態度與價值觀
培養學生團結協作精神、自主學習的能力及問題意識，訓練創新能力、語言表達能力。引導學生感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難、頑強探索的精神，從而激發民族自豪感。
教學重點：練習正確、流利地朗讀課文；感受鄭和第一遠航的宏大場面。
教學重難點：
讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學準備：映示相關文字的課件；有關鄭和遠航的情景教學視頻。
教學建議：2課時
第1課時（略）
教學過程：
一、由題導入，激發學生興趣。
1、上節課我們跨越時空界限，認識一位了不起的航海英雄——鄭和，這節課讓我們繼續走進這段振奮人心的歷史。
 二、緊扣結尾，引導細讀感悟。
1、鄭和遠航是發生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上作者給了鄭和遠航以高度評價，你找到了嗎？
2、學生交流，指名回答：
（1）出示最后一小節，大家一起讀！
（2）鄭和一共進行了7次遠航，但課文有沒有每一次都寫？對，課文只具體的寫了鄭和第一次遠航，這是寫作文的一種技巧，叫做——詳略得當（學生），雖然只具體的寫了一次，但從這一次遠航中，我們同樣能夠感受到鄭和遠航的偉大意義。今天，我們就著重學習鄭和的第一次遠航。在學習的過程中，你也來做個評論家，說說鄭和遠航是一次（    ）的遠航。
二、學習規模大。
（1）讓我們來到1405年7月11日的蘇州府劉家港碼頭，請同學快速的讀1—3自然段，試著填空，并說說你的理由。
（2）交流：
預設1：“蘇州” ……人山人海，無數面彩旗……隨行的有水手……，共兩萬七千八百多人。
送行的人山人海，隨行的人也是數不勝數，而且各類人才都有，可見規模不是一般的宏大。
你能把人山人海的感覺讀出來嗎？
預設2“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。”（師紅顯數字，渲染寶船的大。）
讓我們來想象一下，以我們所在的這幢教學樓來作比，寶船大概有這么大：三個教學樓疊起來的高，五個教學樓連起來那么長，六座教學樓那么寬！我們全校所有老師和同學都可以乘坐在這一艘寶船上！寶船的雄偉壯觀由此可見一斑！
指導朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？（把句中的數字讀好，突出寶船氣勢的雄偉。）
預設3：六十多艘這樣的寶船，多龐大的航海隊伍啊！但除此之外還有其他船只隨行嗎？（學生：有。）他們的分工還很明確（出示其他船只圖片）有——（引導學生說）“負責裝載糧食的糧船”，有——“運輸淡水的水船”，有——“拴馬匹的戰船”……總共——“兩百多艘”。難怪課文第三自然段中說這船隊像——“一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。”