《二泉映月》教案（第二課時）
教學要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內涵
的語句的意思。
3、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛
歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。教學過程
一、導入新課
1、創(chuàng)設情境。
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道有一年的中秋夜，小阿炳跟著師傅來到二泉邊賞月，可是除了——淙淙的流水，他似乎什么聲音也沒有聽到。一轉眼，十多年過去了，又是一個中秋夜，阿炳又一次來到了二泉邊。此時的阿炳與小時侯有些什么區(qū)別呢？（眼睛失明、恩師去世、生活困苦，賣藝度日）
此時,皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動了飽受窮困和疾病折磨的
阿炳的心弦。看，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來了。
2、聽二胡曲《二泉映月》。
3、阿炳用心演奏音樂，你們用心領悟音樂，所以感受都很準確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內容和意境?(第五自然段)二、指導第5自然段
1、指導朗讀
（1）好，下面我們就來讀一讀這一小節(jié)。（指名讀）
（2）在這首曲子中，它的旋律是一樣的嗎？那我們應該怎樣讀呢？
①“起初琴聲委婉連綿……緩緩流淌”這里應該讀出舒緩抒情的語調（女生讀）
②“隨著旋律的升騰跌宕……進入了高潮”（高亢、激昂）（男生讀）
③“月光照水，……恬靜而又激蕩。”（樂曲恢復了平靜，語調變得平緩）
2、現(xiàn)在讓我們再一次跟著音樂感受這樂曲不同的旋律，讀好這幾句話。（配樂讀）
3、我們都知道，一篇文章往往能反映出作者內心的世界，豐富的情感；同樣，一首曲子也是如此，那么在這首曲子中不同的旋律，表現(xiàn)了作者的哪些不同的情感呢？
①（這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……）
②（它以勢不可擋的力量，表達出……抒發(fā)了……）
4、樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛
“阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們————
（引讀）他愛……他愛……他愛……他愛……”
三、精讀其余部分
1、過渡：
阿炳為什么能在短時間內創(chuàng)作出這樣內涵豐富，動人心弦的樂曲？請同學們自由讀讀課文1—4自然，找一找，劃一劃，看看阿炳“積淀以久的情懷”從何而來？（小組討論）
例：（1）贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色；（第一自然段）
（2）對音樂的熱愛和對光明的向往；（第三自然段）生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活啊！
（3）對生活的窮困和疾病折磨的哀怨；（十多年過去了，師父早已……賣藝度日）
（4）希望有一天能過上安定幸福的生活。
2、琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲，讓我們再一次讀讀課文的四五自然段，再一次感受阿炳復雜的情懷。