11、鄭和遠航教學設計

第一課時
教學要求
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3.整體感知課文，理清脈絡。 教學重點：
學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學難點： 理清課文脈絡。
 教學準備： 多媒體課件
教學過程：
一、創設情境 激活經驗
1.同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2.揭示課題，質疑。
今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。 補充板書： 鄭和遠航
看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？ 二、自主學習 獲取經驗
請同學們借助教材完成學習單上學習內容。 1、讀準詞語。
1 瓷器 險境 沿途 滿載 珊瑚威脅 炫耀 俘虜 兇險 撕裂 鬢發 率領 浩浩蕩蕩 規模宏大 化險為夷 嚴陣以待 扶老攜幼 驚嘆不已 奔騰咆哮 名揚海外 鎮定自若 狂風呼嘯 波峰浪谷 脫韁的野馬
2、借助工具書或上下文理解下列詞語。
派遣 太監 魁梧 雙手抱拳 扶老攜幼瓷器 脫韁 撕裂 3、把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍。
4、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。 三、小組合作 交流經驗 小組內交流，分享讀書收獲。
 四、教師指導 完善經驗
1、出示生字詞，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。 2、指名朗讀課文，檢查預習情況。 3、梳理脈絡 。
思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？ 1.反饋：說說這樣分的理由。 第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。 第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。
這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。
2.默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。 3.組織反饋。
2
五、實踐應用 深化經驗 1.組詞。
遣（ ）器（ ）梧（ 遺（ ）囂（ ）悟（
2、填上合適的詞語。
（ ）地停靠（ ）地撲向 ） 撕（ ） ） 嘶（ ）
（ ）地出發 （ ）的身體 （ ）的儀器 （ 六、自主構建 內化經驗 在學習單上寫出這節課收獲。 ）的態度
3

11、鄭和遠航
第二課時
教學目標：
1.通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。 2.學習課文詳略得當的寫法。 3.有感情地朗讀課文。
教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。
教學難點： 通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。
教學過程：
一、創設情境 激活經驗 1、聽寫詞語。
派遣 太監 魁梧 雙手抱拳 扶老攜幼瓷器 脫韁 撕裂 2.課文主要寫了什么內容？ 二、自主學習 獲取經驗
出示課堂學習紙，借助教材完成下列問題： 1.自學第1-3自然段，思考：
（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？ （2）為什么把遠航的大船叫做“保船”？ 2.自學第4、5自然段。
思考：鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？
3.略讀第6、7自然段思考體會：
4 讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？為什么略寫其余六次遠航？