回望“賞讀”：《海倫·凱勒》教學實錄
一、導入課題，引導讀書。
師：昨天，我們也在這里上了第一課時，對哪些內容印象深刻？
生答略
師：在繼續學習課文之前我們來聽寫一句話。人走多遠,不是問雙腳而要問志向；人能攀多高，不是問雙手而要問毅力。
師：這句話中有個標點要注意，什么標點？
生：“志向”后面應當是分號。這句話是由兩個分句組成的。
師：不錯。能理解老師聽寫這句話的用意嗎？
學生不知所以。
師：聯系今天我們所學的內容，老師為什么要聽寫這句話呢？
生：我明白了。這句話是對海倫一生的贊美。
生：海倫是一個生活在盲聾啞世界里的人，但她卻通過自己的努力學會了閱讀寫作說話，寫了14部著作。
師：她走得遠嗎？（生：遠。）
師：她攀得高嗎？（生：高。）
師：她靠的是什么？
生：是志向，是毅力。
師：這種毅力用課文中的一個詞來講就是——
生：不屈不撓。
師：讓我們一起舉手寫下這個感動人心的詞語（板書：不屈不撓）。
師：讓我們一起呼喚這個頂天立地的名字———
生：（齊讀課題）海倫·凱勒。
師：請同學們翻開課本，看課后第四題的學習要求。（指名生讀）課文中哪些語句表現了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來，再讀一讀。
（學生自由閱讀）
二、走進文本，深入對話。
師：找到了嗎？
生：（讀）她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
生：（讀）“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”
師：（出示第1段話）這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發現有哪些詞語值得我們品味。
生：“不分晝夜”說明海倫學習時間之長，白天學了還不夠，夜晚還接著進行。
生：海倫學習不僅時間長，還十分投入。是拼命地摸讀，不停地書寫。
師：是的，海倫十分地渴望知識，學習非常投入，用課文里的詞講就是——
生：如饑似渴。
師：“如饑”……如同饑餓的人看到了食品，“似渴”……如同干渴的人看到了水源，怎么樣？
生：撲上去。
師：撲上去干什么？
生：吮吸，吮吸知識的甘霖。
師：同學們注意了嗎？這里用的是“甘霖”，為什么不說“甘露”呢？——像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘“露”。
（生面面相覷）
師：“露”是什么？
生：露水。
師：太陽一出就——
生：消失了。
師：“霖”呢？呵，有同學習慣性地找字典了，字典沒帶。怪老師疏忽了沒有通知。老師告訴你們吧：“霖”是連續下幾天的雨。
生：（急急舉手）雖然它們都是甘甜的知識，但“露”就在草皮上一點點，太陽一出來也就沒了，“霖”是下了幾天的雨，量很大，也就是說，不管有多少知識，海倫也能像干燥的海綿一樣把它吮吸干凈，對于學習她始終沒有滿足的時候，沒有懈怠的時候。（聽課老師嘖嘖贊嘆）