鄭和遠航 教學設計

教學思路說明：
   本課敘事性強，氣勢恢宏、視野開闊、容易讓學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)民族自豪感，教學目標是流利地朗讀全文，并在此基礎上，領悟教學重難點，文章以第一次遠航的經(jīng)過為主要內(nèi)容，理清脈絡，做到熟讀復述，這是本文的重點，難點是讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和歷史意義。
   一、 “以情導入”，激發(fā)學生閱讀的熱望
鄭和是一個世界聞名的航海家，更是一個民族英雄。針對學生喜愛英雄、崇拜英雄的特點，創(chuàng)設自由自在的氛圍，精心設計導語，敘述英雄的故事，激發(fā)學生讀書的熱望，引導學生自主解題，帶著問題朗讀感知課文，有助于學生快速抓住課文內(nèi)容。
二、緊扣結尾，感悟情境，引導學生參與文本交流
本文結尾處概括了課文的主要內(nèi)容，點明了鄭和遠航的意義和影響。教學可以以此為突破點理解課文相關內(nèi)容，引導學生細讀感悟，加深理解。
賈志敏老師說得好“三分文章七分讀”，這就要求教師要伴著學生學海泛舟，親歷閱讀實踐的過程，感悟語言，體驗閱讀的快樂。
三、想中感悟，在復述中領略閱讀的升華
第三、四、五自然段，既有人物刻畫，又有壯觀場面描寫，還有故事，在文本閱讀中滲透練習要求，在熟讀鞏固的基礎上，抓住重點文意，大膽拓展，復述課文內(nèi)容。 
 
教學過程：
一、  由題導入，激發(fā)學生興趣
1.你們知道1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？ 對，是哥倫布，而早在明代，我國就有一位航海家，他第一次下西洋的時間，比哥倫布早了九十多年！他就是——板書“鄭和”，他是怎樣去那么遙遠的地方的，讀課題----“鄭和遠航”，此次航海歷時久遠，幾乎耗盡鄭和畢生的時間，遠航給中華文化歷史留下了燦爛奪目的一筆，生讀課題——“鄭和遠航”
（設計意圖：讀題可以吸引學生注意力，對課題的意思進行了初步的解析）
二、 了解歷史地位，感受航海之最。
1、鄭和遠航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！
書上這句話給鄭和遠航以高度評價，交流，出示：“鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進了我國與亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”
（1）指名讀句子。教師圈劃“大”、“長”、“廣”、“ 頂峰”。
（2）“頂峰”是什么意思。（山的最高點）
（3）鄭和遠航達到當時世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？（地位高，獨一無二）
（4）指導朗讀，讀出夸贊的語氣。
（設計意圖：這一句揭示了鄭和遠航的巨大歷史意義，激發(fā)學生對鄭和遠航一事的強烈好奇心。本課抓住這一句進行以點到面的分析。學生也能夠根據(jù)規(guī)模、時間、范圍三方面有序地學習。）
3、解讀“規(guī)模大”
（1）、導語：為什么說鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰呢？我們首先學習體會到鄭和遠航的“規(guī)模大”，請大家默讀課文，從哪里體會到鄭和遠航規(guī)模很大？請把它劃出來。