愛如茉莉教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”
教學過程：
一、“這也叫愛”之問號
1、 師：這一堂課我們繼續學習課文《愛如茉莉》。讓我們一起來走進那個飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏。誰愿意讀讀母女之間的一段對話？
出示：
我忽然對在一旁剪茉莉花枝的母親問道：“媽媽，你愛爸爸嗎？”
媽媽先是一楞，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”
我見從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問話的方式：“媽，那
你說真愛像什么？”
恩，就像茉莉吧。
2、師：其實，女兒心里還有一句話，因為看著媽媽一本正經的樣子，給咽了回去，是不是請你把它“吐”出來——這也叫愛。
（師板書：這也叫愛）
師：女兒說這句話的時候是什么心情？
生：差點兒笑出聲來。
師：好。女兒在笑什么？（語氣里都含著什么意思？）
生：就是代表好像這種不能叫作愛。多叫幾個人說。
師：對，女兒覺得這種不能叫做愛，如果在這句話后面加標點，可以加什么標點？
生：問號。（板書：？）
3、師：在女兒的心目中，茉莉有什么特點？
生：平淡無奇。（師板書：平淡無奇）
師：同學們，請結合你的了解來說說茉莉花怎樣平淡無奇？
結合生的語言點評
4、師：在女兒的眼里，茉莉花樣子小而普通，色白而不嬌艷，一切都是這樣平淡無奇，那么女兒的心中愛應該是什么樣子？
結合生的語言點評 。多叫幾人說。
5、 師：你們的話語讓我也想到了曾經打動我的一些故事。
出示投影：
王子與美人魚 （童話故事）
梁山伯與祝英臺 （民間故事）
項羽與虞姬 （歷史小說）
師：我們來看，美人魚為了王子而化為泡沫，這是悲壯而又浪漫的愛；梁山伯、祝英臺，雙雙化蝶，這是生死與共的愛；項羽兵敗，虞姬自刎，這是蕩氣回腸的愛。而母親這種像茉莉花一樣平淡無奇的怎能叫做“愛”？
二、“這也叫愛”之句號
1、師：生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。 愛，往往在細節，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細細品讀6—17小節。哪一個詞語、哪一個句子、哪一個段落讓你感受到了愛的溫度？請你劃下來并寫一寫心中的感受。
（1）生自由讀文
師：（巡視）這些愛，像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，要用心才能讀出來。
（2）下面我們來交流，你找到了哪些地方？
預設：
1）、直奔
生：“然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。”（出示）
師：讀了這句話，你體會到什么？要說到“急”
師：你從哪個詞看出父親的急。（直奔）
師：從“奔”字，你讀出了爸爸急什么？
生：急著見媽媽。
生：急著想知道媽媽的病情。
師：同學們從一個“奔”字就讀出了爸爸的心情，讀出了爸爸對媽媽的這份牽掛。說明同學們能關注細節，很會讀書。