音樂之都維也納第二課時教案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，能聯系上下文理解“搖籃”、“摻和”等詞語的意思。
3能聯系課文內容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。
教學重點難點：
重點：讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
難點：讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養學生的音樂情趣。
教學過程：
第二課時
(一)、復習導入：
1、讀課題。通過上節課的學習，你對維也納有哪些了解呢？
2、我們已經初步知道課文是從四個方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的，是那四個方面呢？交流，齊讀。（課件出示四個中心句，齊讀）
(二)、細讀感悟，體會音樂之都的魅力。
過渡：上節課，我們學習了第一方面，知道維也納是（接讀：歐洲古典音樂的搖籃），讓我們在《藍色多瑙河》的旋律中感受這音樂搖籃，齊讀第二自然段。
★第三自然段：
過渡：維也納不僅是歐洲古典音樂的搖籃，還是一座用音樂裝飾起來的城市。板書（裝飾）這里的裝飾，你能換個詞語嗎？（打扮）現在我們就來到維也納街道，自由讀讀課文第三自然段，維也納是如何被音樂裝飾起來的？
a “在這兒，到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像”
從這句話中你讀出了什么？從哪里看出來呢？
“到處”看出銅像很多，你能想象下，在哪里能看到音樂家銅像或大理石像呢？（交流時出示圖片）
走在大街上，可以看到（ ）
來到花園里，可以看到（ ）
站在商店門口，可以看到（ ）
你能讀出音樂家銅像或大理石像的多嗎？指名讀。
維也納到處可以看見音樂家的銅像或大理石像，真是一個用音樂裝飾起來的城市啊，齊讀這一段中心句。
裝飾維也納的還有什么？
b “為了紀念樂壇大師……也多用音樂家的名字命名。”
從這句話中，你又讀出了些什么？
老師注意到了兩個詞語“許多”“多”，將這兩個詞語放到句子中讀一讀，感受到了什么？
（1）句子很精確，體現了語言的嚴謹。
（2）更使人感受到維也納人對音樂家的崇敬，因而許多地方都用他們的名字命名。
你能讀好這句句子嗎？
出示一組圖片，你也來給維亞納的地方用音樂家的名字命名？。
維也納人名對音樂家是這樣的崇敬，讓我們讀好這句句子。
過渡：維也納人民對音樂家是這樣的崇敬，也因此音樂家的名字裝飾了維也納，維也納真是一座（接讀第一句句子）。還有什么也裝飾了維也納？
c“就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾。”出示圖片。
師：是啊，就連——王宮花園，一個國家最重要最莊嚴的地方的草坪上，也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾。從中你感受到什么？（對音樂的重視）請你來讀好這句話，齊讀。