《游園不值》案例評析
《游園不值》案例評析
古人寫詩，“貴在含蓄”“言在意外”。學習古詩，從讀入手，披文入情，體會詩人含蓄之美，言外之意，與詩人同喜同憂。《游園不值》這首詩情景交融，借景抒情。在音韻和諧、行云流水般描繪中，展現出一幅栩栩如生、生機怏然的春景圖，表達了詩人對明媚春光的贊美之情。
在教學中，老師通過配樂朗讀，聽課文錄音，觀看插圖等，引導學生結合生活，展開聯想、聯想詩中各種景物所組成的畫面，感悟詩境。如老師問：“一枝紅杏出墻來” 可以讓人想到園子里的景色更加美好，那么“ 春色滿園”會是怎樣一番景象？”老師一個看似簡單，但很巧妙的問題，一下子激活了學生的思維，把他們帶進了景色迷人的園子里，孩子們也情不自禁的描述開了：
生：園子里開滿了萬紫千紅的花，有雪白的梨花，粉紅的桃花，還有許多小蜜蜂飛來飛去。
生：園子里綠樹成蔭，柳枝在春風吹拂下猶如一個姑娘在梳洗長發。
生：園子里繁花似錦，光彩奪目，一枝紅杏伸出了墻外。
多么迷人的景象，多么愜意的情調！如此優美的庭園春景圖飛進 了學生的腦海。此時讓全班學生閉上眼睛，背誦全文，何不容易？
聽完學生的描述，老師不動聲色地說“同學們所說的真是太美了。作者用一首詩贊美了春天，那么你能用手中的筆把自己對春天的感受寫出來嗎？”
書面表達對大部分學生來說是個難題，因此說寫作是學生學習語文的攔路虎，可經過老師如此一番的指引，學生還會覺得無話可說、無從下手嗎？
我也曾經上過這首詩，在設計寫作之前，我還多設計了這么一個環節，就是讓學生為這么美的庭園起個相配的名字，學生起了一個個優美的名字（人間仙境、春滿人間、春色滿園、春意盎然……），另我至今難忘，這不就為他們的文章定好了題目？