火星——地球的“孿生兄弟”
第一課時
教學目的
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學習生字，理解由生字組成的詞語。
3.初步把握“孿生兄弟”的含義。
教學準備
生字新詞卡片 多媒體課件
教學過程
一、導入新課
1.師播放課件地球和火星，讓學生觀察。問：他們有什么共同特點？（“孿生兄弟”的含義）
師總結板書課題火星——地球的“孿生兄弟”。
2.人們把火星和地球稱為孿生兄弟？那么火星和地球這兄弟倆什么地方像呢？請大家自由朗讀課文。
二、初讀課文
1.帶著以上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞
同桌相互質疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”
2.檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。
3.用自己的方式理解下列詞語： 彼此 源泉 孕育 孿生兄弟 突如其來 家常便飯 集體大逃亡
4.思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”課文具體描寫了火星和地球那些相似之處？
6.認真閱讀課文，簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。
第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。
第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。
第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。
7.按段讀課文，把握每一段的主要內容。
三、小結
四、作業
1.抄寫生字新詞
2.熟讀課文。
第二課時
教學目的
1.有感情的朗讀課文。
2.理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、復習導入
1.齊讀課題。
2.說說人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。
3.這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。
二、精讀課文
1.合作探究之一 —— “長得太像了”
①多媒體出示：這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多�！ �
②指名朗讀后提問：從哪些地方能看出他倆的相似之處？
③學生交流，相機點出“太像了”、四個“同樣”、“甚至”）
④誰能通過朗讀讓我們感受到他倆的相似？
⑤作者連用了四個“同樣”，寫出地球和火星的相似，這樣的句式叫排比句。
⑥結合課文說一說正確運用排比句有什么好處？試著運用排比句說一句話
教師小結：是啊，火星和地球“長得太像了”，真的好比一對“孿生兄弟”，我們再來齊讀一下課題�！ �
2.合作探究之二——“都一樣有水和生命的存在”
① 科學家是怎么推斷出火星和地球一樣都“有水和生命的存在”？
找出有關的段落讀一讀（第二自然段）
a.出示一張火星河床圖片說明有水的跡象
b.老師結合圖片介紹，相機點出列數字、作比較的說明方法。
c.除此之外，2004年3月以后——（引讀第二句話）