火星--地球的孿生兄弟導學案
7、火星-地球的孿生兄弟（快樂導航）
班級 姓名 執筆人：顧桐 時間：2012-02-08
一、明確目標
1、了解人們為什么稱地球和火星為太陽系中的“孿生兄弟”，兩者之間相似與差異處。
2、梳理課文：了解表達順序、方法；推測出火星上有水和生命存在，推想火星上水的
兩種來源。最后闡述為什么地球上能留下水并孕育出生命而火星卻不能。
二、前置性課文閱讀搜集
閱讀相關題材的讀物：《天文地理的奧秘 》、《優秀學生必知的宇宙奧妙》
三、學習指引
初讀課文，勤查字典，讀準字音，讀通課文
1、文章分別寫了火星的哪些相關知識？
2、自學生字：圈畫文中的生字新詞，理解“家常便飯”“集體大逃亡”
等詞的意思與同桌說說；用自已的話概括地說說文章主要講了哪些事？
再讀課文：能把握文章中心；放聲朗讀（能字正腔圓地讀出書的“味道”）
1、思考：人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”？
2、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。
3、課文中哪些段落、句子或詞語你最喜歡？你是怎樣理解的？仔細品讀，在這
些文字旁邊寫下自已的讀書感受。
深入課文，挑戰自已（明確學習任務，小組合作研讀課文、拓展閱讀）
火星和地球的相似之處（一、三小組）
1、人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”？抓住文中“四
個同樣”體會理解，并能口述。
2、推測火星和地球一樣也有水和生命存在嗎？從課文中找出相關語句證明火星
上曾經有水存在的句子。
3、科學家是如何推斷火星上曾經有水，說說火星水來源的二種猜測。
火星和地球的不同之處（二、四小組）
1、為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能
比地球還多，為什么沒能留住呢？"
2、了解火星上的水散失的原因？找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的
寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程，如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。
抓住“潛藏”“火山爆發”“分離”“釋放”“飄散”“落下”反復朗讀。
3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯
定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？引導讀句理解"然而……"
水對生命的重要性。（五、六小組）
總結課文：了解文章的表達順序、方法；火星上生命的存在與否，這是個怎
7、火星--地球的孿生兄弟（快樂達標）