《海天驕子》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
[教學(xué)目標(biāo)]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受柏耀平刻苦學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，成為“海天驕子”的歷程，學(xué)習(xí)他勇攀科技高峰，不斷進(jìn)取的崇高精神。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受柏耀平刻苦學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，成為“海天驕子”的歷程。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]多媒體課件
[主要板書(shū)計(jì)劃]
刻苦學(xué)習(xí) 征服科技城
勇于實(shí)踐 打響攻堅(jiān)戰(zhàn)
[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]
[課內(nèi)] 1、抄寫(xiě)生字詞2、選擇正確的讀音
2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
[課外] 1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
2、想象海上科技城的樣子，寫(xiě)來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字，其中6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)的意思。
3、讀課文，理清課文脈絡(luò)，給課文分段。
一、出示課題：
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家來(lái)看一幅圖，看仔細(xì)。
1、出示第一幅圖，問(wèn)：這是誰(shuí)？（這是一名空軍戰(zhàn)士，這是一名飛行員；板書(shū)：飛行員）
出示第二幅圖，問(wèn)：這是誰(shuí)？（這是一名海軍戰(zhàn)士，這是一名海軍；板書(shū)：海軍戰(zhàn)士）
2、這兩幅圖上的戰(zhàn)士是同一個(gè)人，他的名字叫“柏耀平”（板書(shū)柏耀平，并告訴學(xué)生“柏”是多音字，作為姓時(shí)讀第三聲）
3、請(qǐng)你用一句話向大家介紹柏耀平的身份，用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞介紹出來(lái)。
（不但而且；既又；是還是；不僅而且）
4、板書(shū)課題：柏耀平是一位英雄人物，被大家譽(yù)為“海天驕子”。“驕子”是什么意思？
二、讀通讀順課文，了解課文大意。
1、為什么大家稱他為海天驕子？他又是怎樣成為海天驕子定額呢？請(qǐng)大家快速把課文讀一遍。讀后交流：讀了一遍課文你了解了哪些內(nèi)容？有哪些感受？
2、師小結(jié)：大家剛才零零碎碎地談了答對(duì)柏耀平的印象。下面我們要深入學(xué)習(xí)課文，首先我們要把課文讀通順。現(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀課文，做到把課文讀正確，特別是13個(gè)生字的讀音要正確，還要讀通順，做到不添字不漏字、不讀破句。①檢查一下生字詞讀音。②指名同學(xué)分小節(jié)讀課文。
3、默讀課文，用一、二句話概括課文主要內(nèi)容。交流。（老師引導(dǎo)：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)干什么結(jié)果怎樣柏耀平刻苦鉆研軍事技術(shù)，最后成為海天驕子。）
三、概括段落大意，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
1、剛才大家對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了很好的概括。根據(jù)主人公柏耀平所表現(xiàn)的幾件事，大家可以這樣來(lái)分段。第一段（1---3節(jié)）、第二段（4---5節(jié)）、第三段（6節(jié)）、第四段（7）
2、以小組為單位，讀讀課文，用一句話來(lái)概括每一段的段意。交流。
根據(jù)學(xué)生歸納情況教師歸納為：（大屏幕出示）
（1）、柏耀平在海空演習(xí)中都能大顯身手。
（2）、柏耀平在戰(zhàn)艦上刻苦鉆研。
（3）、柏耀平擔(dān)任艦長(zhǎng)帶領(lǐng)官兵向科技進(jìn)軍。
（4）、柏耀平被譽(yù)為“海天驕子”。
3、請(qǐng)大家細(xì)細(xì)看看四段段意，想想它們之間是什么關(guān)系，然后用“因?yàn)樗浴卑阉B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。交流。