我讀書 我快樂——閱讀《上下五千年》
讀書要求：
1、讓學生初步了解《上下五千年》及其作者。
2、激發閱讀興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。
讀書準備：學生購買《上下五千年》。（現在書的版本很多，最好建議學生統一版本，也便于我們幫助指導。）
讀書設計：
我個人認為，閱讀《上下五千年》不是一節課的時間就能完成的，它應該是一個長期的過程，這個過程可能對于咱們的小學生而言，并不是高興的事情。因為上學期帶領學生閱讀《水滸傳》，就有多數學生沒能完成。學生的興趣是一個方面，時間是一個方面，堅持應該是最主要的吧。于是這學期的閱讀《上下五千年》，我打算這樣來實施：
一、多準備，多激發。
1、開學第一周，我就建議班上的學生購買《上下五千年》，讓學生先有個意識，為閱讀這本書做準備。
2、在班上學生陸續購買《上下五千年》時，就利用一些可利用的時間講述學生感興趣的歷史故事，激發學生自己閱讀《上下五千年》的欲望。
3、推選能說歷史故事的學生進行全班講述，進一步激起學生閱讀的欲望。
二、多引導，多鼓勵。
1、引領學生走進《上下五千年》。
《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構。《上下五千年》按歷史順序編寫，涉及的時間從遠古到清朝的戰爭前。
這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學家，建國后歷任北京大學教授、教務長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風格獨特、膾炙人口”。
2、學習第10課《鄭和遠航》和第11課《司馬遷發憤寫<史記>》后，讓學生再去讀讀《上下五千年》中這兩個故事，讓學生的知識形成沖突，相信學生會對《上下五千年》中翔實具體的故事產生興趣。
3、從《上下五千年》中，你還能找到哪些我們學習過的歷史故事？
三、多陪伴，多請教。
1、師生閱讀，這是最好激勵學生閱讀的方法。我們可以兩個星期抽出一節課的時間或是一個中午的時間，與學生坐在一起，靜靜地讀讀，這比老師的說要有實效地多。
2、親子閱讀。家長這個寶貴的資源我們不能浪費，熟知歷史的家長可能比我們知識豐富，建議學生回家請教家長或考考家長，既讓學生閱讀了書，還能融和孩子與家長之間的關系。
四、多匯報，多交流。
1、可以全班交流閱讀的歷史故事，還可以與學生個別交流歷史故事；可以是就故事而說故事，還可能評論故事中的人物等，這就能讓學生更深地了解歷史。
2、舉行一系列的活動。如“我講歷史故事”“看成語說故事”等。讓活動促使學生閱讀《上下五千年》。
我們班現在才進行到第一步，最后能不能按我的設想進行落實，還要我們全班師生共同努力，畢竟閱讀《上下五千年》不是一節二節課的事情，應該是一個長期地閱讀，這就更需要我們老師經常提醒，經常鼓勵，這樣才能讓我們學生堅持到底。
我讀書 我快樂 閱讀《上下五千年》教學隨筆