《月光啟蒙》教案２
《月光啟蒙》長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)丁晶晶
1.上課之前，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)默？
（1）聽(tīng)寫(xiě)“籬笆 時(shí)辰 啟蒙”
（2）反饋：強(qiáng)調(diào)“籬笆是用竹子或樹(shù)枝圍成的柵欄，所以都是竹子頭”“蒙不要少寫(xiě)一橫”
2.還記得母親用什么啟蒙了“我”嗎？（指名說(shuō)，板書(shū)“歌謠 神話 童謠 謎語(yǔ)”）
3.在柔和的月光下，母親把那歌謠、神話、童謠、謎語(yǔ)向“我”娓娓道來(lái)，讓“我”感覺(jué)到童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。一到夜晚……（配樂(lè)引讀第一段）。就在這美妙、愜意的時(shí)刻，母親為我唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌謠，聽(tīng)……（播放清唱歌謠）
4、從大家的表情，看出來(lái)你們都被陶醉了。這是一種怎樣的歌聲，讓我們?nèi)绱顺磷恚浚ㄖ该杂烧f(shuō)）
5.作者的感受與你們一樣，在課文中他是這樣描寫(xiě)母親的歌聲的（出示第四節(jié)）誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀？
（1）指名讀。
（2）讀了這一段，母親的歌聲又給你留下了怎樣的印象？
引導(dǎo)體會(huì)深情、甜美、輕柔
著重體會(huì)讀好“輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。”
6.母親的歌聲是那樣深情、甜美，你也能深情、甜美地為我們吟誦這歌謠嗎？（自由讀，指名讀）
7.在柔和的月光下，依偎在母親的懷抱中，聽(tīng)母親這樣深情、柔美地吟唱，你會(huì)有怎樣的感受？
8.深情、柔美的歌聲，給我美好的感受，在我的耳中，那音韻似乎都散發(fā)出芳香了。一起讀一讀地四節(jié)，感受那芳香的音韻。（配樂(lè)齊讀第四小節(jié)）
9.其實(shí)不僅歌聲散發(fā)著芳香，那歌謠里也滿是芳香。再讀歌謠，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
（1）引導(dǎo)學(xué)生交流并指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好
（2）教師適時(shí)點(diǎn)撥：歌謠就是美好生活的寫(xiě)照，母親通過(guò)歌謠唱出了……（對(duì)生活、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、對(duì)勤勞的贊美……）歌謠也表達(dá)了美好的愿望，母親在歌謠中寄托了……（對(duì)美好生活的無(wú)限向往與追求……）
10.像這樣優(yōu)美而有意韻的歌謠母親還會(huì)唱很多很多，因?yàn)椤拔摇钡墓枢l(xiāng)不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。（出示第五節(jié)）這兩個(gè)“長(zhǎng)”的意思一樣嗎？（指名回答）
11.歌謠是寶貴的精神食糧。日子雖然清苦，但對(duì)美好生活的向往是不變的，人們把自己的善良、智慧、勤勞和對(duì)美好的向往都寄托在了這一首首歌謠中，并讓這善良、智慧、勤勞伴隨著歌謠代代相傳。其實(shí)“我”的故鄉(xiāng)不僅長(zhǎng)歌謠，還長(zhǎng)神話、童謠和謎語(yǔ)。快速地瀏覽6—13節(jié)，看看那神話、童謠和謎語(yǔ)又是怎樣的？
12.母親給我說(shuō)了哪些神話？聽(tīng)著這些神話，望著高深莫測(cè)的夜空，“我”會(huì)想些什么？
13.“我”聽(tīng)得入神，母親講得投入。（出示“此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色中，像一尊玉石雕像。”）讀一讀這個(gè)句子，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？
（1）引導(dǎo)體會(huì)：月光籠罩著母親，母親周身散發(fā)著光芒。