音樂之都維也納（第一課時教學設計）
【教學目標】知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養學生喜愛音樂的情趣。
3、學會8個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。
過程與方法：
通過多媒體輔助教學，提供學法指導使學生圍繞學習目標自主探索，合作交流感受音樂之都的魅力。
情感態度價值觀：
培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，激發學生對音樂的熱愛，陶冶美的情操。
【教學重點】
體會維也納的歷史、裝飾、人們的生活習慣與音樂的密切聯系。
【教學難點】
憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養學生喜愛音樂的情趣。
【課前準備】
1、多媒體課件；2、學生收集有關音樂家及關于維也納的資料。
【教學過程】
一、創設情境，談話導入
［多媒體播放歐洲古典音樂］
同學們，悠揚的旋律讓我們心情舒暢，激昂的旋律讓我們振奮，音樂是全世界共同的語言。有一個地方被人們稱作——音樂之都，那就是維也納［板書課題］。有人說，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂維也納就失去了一半的美。今天，就讓我們一起踏上維也納音樂之旅，去感受音樂之都的魅力吧！
二、自讀課文，學習生字
1、出示自學目標：
⑴、讀準字音，認清字形。
⑵、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。
⑶、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
2、匯報自學效果：
⑴、出示生字，指名讀，注意正音。
⑵、指名學生領讀。
⑶、同桌互讀正音。
⑷、質疑，解疑。
三、自主學文，感悟理解
（一）學習第一自然段
1、聽錄音朗讀第一段，想象維也納是什么樣的。［播放課文錄音］
2、學生聽后交流心目中維也納的樣子。
3、你們想欣賞維也納風光嗎？［多媒體視頻欣賞］
4、看了這么美的畫面，你們想說些什么？
5、“音樂之都”就坐落在如此優美的環境之中，讓人產生無限的遐想，讓我們用有感情的朗讀來表現維也納的美麗。
（二）學習2－4自然段
1、自讀2－4自然段，學生分小組討論：為什么稱維也納為音樂之都。
2、各小組匯報自學成果（師相機引導學生學習課文）：
理由一：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
①搖籃是什么意思？文中為什么這樣說？
②你能用自己的話說說看，為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃。
③用“搖籃”造句。
④指導朗讀。
理由二：維也納是用音樂裝飾起來的城市。
①“裝飾”一詞什么意思？
②從哪些地方可以看出“維也納是用音樂裝飾起來的城市”。
③［多媒體播放維也納錄相片段］，學生感受音樂的氛圍。
④再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。
理由三：維也納幾乎一天也離不開音樂。
①從哪些地方可以看出維也納幾乎一天也離不開音樂。
［學生自讀課文，媒體播放不同旋律的音樂讓學生感悟。］
②“摻和”是什么意思？樂聲摻和著花草的芳香是一種什么樣的感覺呢？
③從哪些詞可以體會到維也納的人們特別喜愛音樂，離不開音樂呢？［引導學生找出：漫步時，隨時可以聽到……夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會……許多家庭有著室內演奏的傳統……集會、慶典甚至政府會議時，也都要奏一曲，這幾乎成了習慣等地方感悟］
④［播放音樂］品讀課文，體會在維也納音樂的無處不在。