《水》 教案
（第一課時）
設計理念
1.從內容（寫了什么）、表達（怎么寫的）、方法（怎么學習）三個維度確立教學內容，才能達到全面提高學生語文素養的目的。
2.用語文的方式、兒童的方式展開教學過程，以內容探究為經、語文基本功訓練為緯組織教學才可能是有效的、科學的、人本的。
3.將文本語言轉化成鮮明而生動的藝術形象，幫助學生對關鍵的詞句產生真切的體會，對蘊涵的思想與情感有自己的感悟。
教學目標
1.能正確、流利地朗讀課文，學會生字新詞，區別“扇”、“血”的不同讀音。
2.通過想象、聯想等方式，整體把握課文內容，理解1、2兩個自然段中重點詞句的意思，感受蘊涵其間的思想情感，領悟文章的語言表達特點，提高語言表達能力。
3.繼續養成邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習慣。
教學重點
通過想象、聯想等方式，理解1、2兩個自然段中重點詞句的意思，感受蘊涵其間的思想情感，領悟文章的語言表達特點，提高語言表達能力。
板塊三 精讀課文，深化感受
（一）咀嚼品味，感受“艱辛”——教學第一部分（第一自然段）
1.師：我們先走進第一個生活場景。請大家默讀第一自然段，找出直接描寫這個畫面的語句。 （第二句）
2.師：你們輕輕的讀一讀，再默默地想一想，從這些文字中你能看到什么，想到什么，又感受到什么呢？注意：在關鍵的地方作上記號。
3.交流分享：你圈劃了哪些詞語，從中你體會到了什么？ （出示下文）
記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。
師隨機點撥：計算路程、時間，與“一擔”聯系/想象“一個村子的人”到底有多少，可以用班級學生數作比較；和“一處很小的泉眼”聯系起來思考/聯系生活，想象一擔水的用途：做飯、做菜、洗衣、洗臉等等
4.小結板書：同學們很會讀書，抓得很準，品得也很有味道。總而言之，這句話集中寫出了人們生活的艱辛。 （板書：艱辛）
5.指點：很多時候，讀書就應該這樣——抓住關鍵的字、詞品一品，這樣你才會獲得更多。
師：把你們的感受融進文字，讀出來。
師：所以說……（生接下文兩句，讀完）
6.過渡：是啊，正因為缺水，水才成了最珍貴的東西，村里人才如此的渴望有水喝呀！
（二）想象畫面，體驗“歡快”——教學第二部分（第二自然段）
1.在長期的等待、煎熬中，某一天，終于下雨啦，有水啦，這時候，人們最想做的是什么呢？快速默讀第二自然段，看誰最先發現文中的關鍵信息？（儲水 、洗澡）
2.請大家輕聲地讀一讀第3、4、5句，想想從中你能感受到什么？
3.交流。要求：用一個詞表達你的感受。 （板書：歡快）
4.你能把這種歡快的感受讀出來嗎？先自己練一練（第4、5句）
5.師：讀著，讀著，你展開了想象的翅膀了嗎？你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
6.師：（不組織交流）我知道文字描寫的畫面你們一定看到了，聰明的孩子還會看到文字描寫以外的畫面。