《學和做（2）節約用水》網絡教學說課稿
武進區橫林實驗小學 吳蓉梅一、教材簡介。
我說課的內容是蘇教版小學語文第十冊《學和做（2）》。《學和做⑵》活動主題是節約用水。水是生命之源。以“節約用水”為話題展開學習、調查、研究，貼近學生生活，很有價值。
主題活動由五個板塊構成：
小小調查。設計提供了幾個調查項目，引導學生任選其一進行調查，并提示用文字或圖表等形式反映調查結果。
談節水，學成語。設計從節水談起，引導學生牢記節水古訓，積累關于“水”的成語。
介紹節水小竅門。設計提供了貼近學生生活的節水案例，引導學生交流自己的節水小竅門。
編寫公益廣告。設計列舉了幾則節水公益廣告范例，引導學生學著試編。
大家來搶答。設計以知識競賽形式，引導學生了解、掌握節水知識，自覺遵守節水公約，創造節水方法，培養節水好習慣。
二、教學設計。
（一）設計意圖。
《學和做（2）節約用水》它以話題形式，介紹水的相關知識，提示探究路徑，激勵學生綜合運用語文知識分析問題、解決問題。我們的學生生活在并不缺水的地區，他們對于水的可貴缺乏深刻的認識。基于五年級學生有了一定的閱讀和搜集信息、處理信息的能力，我們制作了《節約用水》的專題學習網站，引導學生在網絡環境下進行有效的自主學習，多角度地進行知識拓展，加深對“水是生命之源”這句話的理解，從而形成節約用水的意識，為他們養成良好的節水的習慣奠定基礎。
教材內容豐富，延伸至課外，我將其進行了有機的重組，將側重于做的“小小調查”、“介紹節水小竅門”、“編寫公益廣告”結合在一起。本課時教學的內容，就是這三部分內容的整合。
（二）教學理念
對網絡環境下的語文綜合性學習，我堅持以下幾個原則：
1、強調自主。充分利用網絡優勢，為學生提供自主學習的平臺，在聽說讀寫的語文訓練與信息技術應用的有機結合中，培養學生深入感悟文本的能力和在網絡環境下自主學習能力。
2、突出綜合。本設計溝通了聽說讀寫，溝通了課內課外、校內校外，溝通了語文課程與其他課程，溝通了書本學習與實踐活動。它引導學生綜合運用語文知識去分析、解決“節水”問題，致力于學生語文素養的整體提高。
3、注重體驗。設計以“調查”等活動為載體，引導學生走出封閉的課堂，主動參與學習實踐活動，注重過程體驗。
4、鼓勵創新。富有彈性的“小調查”，充滿情趣的“節水小竅門”，有利于學生根據自己的興趣愛好選題、探究、實踐、創造。
基于以上認識，我制定了這樣的教學目標：
1、嘗試在網絡環境中解讀文本，能借助網絡資源了解我國水資源的現狀，水知道的浪費和污染的危害。
2、在綜合性學習活動中，深刻認識節約用水的意義、方法，積極宣傳節約用水的道理，參與節約用水的社會活動。
3、學做社會調查，學寫公益廣告，提高語文素養和實踐能力。
（三）教學過程：
本課時的教學主要分為：引出話題、了解水資源的匱乏、匯報家庭用水情況、節水創造財富、創作節水廣告詞、總結提出希望、布置作業拓展延伸七個環節。