曉出凈慈寺送林子方教學設計
教學要求：1、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。
2、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。
3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
教學重點、難點：
1、讀懂詩句，體會作者的思想感情。
2、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學課時：一課時
教學過程：
一、板書課題，介紹作者：
1、準確停頓，讀好詩題。
曉出∕凈慈寺∕送∕林子方
2、理解題目意思。
曉出：早晨走出。
凈慈寺：寺廟名，在浙江杭州市南屏山慧日峰下。
林子方：人名，是作者的摯友。
3、介紹作者楊萬里：宋代詩人。
二、揭示全詩，指導誦讀。
三、質疑解疑，
1、學生質疑。
2、學生查字典或教師解疑。
3、了解大意：這首詩寫的是什么啊？
四、入詩境，體詩情：
1、雖然我們這兒不是荷鄉，但同學們對荷一定不陌生。哪些同學見識過或了解荷？向大家介紹介紹。
聽同學們一說，我們仿佛到荷塘里走了一趟。以前，我們學過一篇葉圣陶爺爺的《荷花》，再次回味一下吧--
放《荷花》錄音。
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵很美，看看那一朵也很美。如果能把眼前的這一池荷花畫成一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂；小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
2、同學們，宋代大詩人楊萬里所欣賞的是杭州西湖的荷。廣闊的西湖，栽種了好多好多的荷，（指插圖）看，這是西湖的一角。八百年前的一個夏天，你，就是大詩人楊萬里，陪同友人剛走出凈慈寺，清風拂面而來，一幅賞心悅目的景象映入眼簾……
教師朗誦詩，生邊聽邊看圖。接著自由吟誦。
3、請各位詩人交流交流自己的所見所感吧！
理解：四時 不同 荷葉 荷花
接天 映日 無窮碧 別樣紅
①西湖和六月點出了時間和地點。
②四時指的是春夏秋冬，六月在夏季，怎么會與四時不同呢？不同與細雨綿綿，枯葉飄飄，白雪皚皚。即使是在夏季，夏季中有四五六月，六月居末，荷花最旺之時，景色尤其美麗。
③無窮意思是難以窮盡，沒有限度，詩人舉目望去，一湖蓮葉連綿不斷，所以碧色無窮，而且蓮葉本身碧得無窮，寫出了作者的贊嘆。
別樣紅是特別紅，格外紅，不同與一般的紅，包含著一般紅色所不具備的色彩，給人不同一般的視覺美。好一個無窮碧中的別樣紅，難道僅僅是一種顏色么？看看這一朵，……看看那一朵……