《包公審驢》教學設計
教學目標:
1.正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2.認識課文中的生字新詞，理解“審”、“懊悔”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。
3.整體把握課文的主要內容，精讀課文中“審驢”部分，抓住關鍵詞句，體會包公的足智多謀，并品味對人物語氣、動作、表情描寫的妙處，學習側面描寫的作用。
4.通過表演課本劇加深理解與認識，并培養表達能力。
教學過程
第一課時
一、認識包公，導入新課
幾百年來，在我國的戲曲舞臺上，曾塑造過這樣一個人物形象：他的臉像木炭一樣黑，額頭上印有月亮牙，他一身正氣，秉公斷案，人稱他是——包公。
“包公”姓包名公嗎？（包拯） “公”是古時對人的尊稱。
你們對包公有哪些了解？
（生交流有關“包公”的資料，一學生談，其他學生可以補充。）
（出示課件）這就是影視中包青天的形象。今天我們就一同走進《包公審驢》的故事，去了解他是如何斷案的。請看老師寫課題。注意“審”字的寫法，了解驢能識途的特點？。）
二、依題質疑，初步感知
師：一起讀課題。讀了題目之后，你們頭腦當中有什么疑問？
（包公到底是怎么審的驢？包公為什么要審驢？結果如何？）
師：這幾個問題提得很有價值，在閱讀的過程中都能夠解決。下面我們就帶著這些問題走進故事，看看包公審驢的起因、經過和結果。咱們就比一比看誰讀得又快又準。開始吧！
師：讀完的同學請找一找有沒有難讀的地方，難讀的字，找出來多讀幾遍。在學習的過程中善于發現難點，也是學習的方法。你在讀的過程中遇到什么問題，可以提出來。生質疑，并引導學生釋疑。
三、再讀課文，理清脈絡
1、看來在讀的過程中遇到的問題并不多。那么在這個故事里有哪些角色呢？
（包公、劉五、瘦驢、王朝、馬漢、小偷、熱鬧的人、衙役們。）
隨機理解“衙役”及其寫法。
2、看一看這個故事發生的地點，是不是在一個地方？
（市鎮門口 公堂 田莊）
3、按故事的起因、經過和結果給課文分段，并思考：課文主要講了一件什么事。
（劉五的好驢被偷換成一頭瘦驢，他氣憤地到官府報了案，包公運用智慧，巧妙地抓住了小偷，找回了好驢。)
師：看來這“驢”在故事中舉足輕重啊，請圍繞驢，給故事的各部分加上小標題。（換驢、告驢、審驢、得驢。）
同桌合作朗讀課文，要求讀得流暢。
四、課堂小結，巧設懸念：
今天我們有幸認識了面無私的包青天，還初步了解了他審驢的故事。這位包大人居然能通過審一頭不會說話的驢抓住小偷，真是太神奇了！下一節課我們就好好去研究研究其中的高明之處。
板書設計
包公審驢
為什么審 怎么審 結果如何
起因 經過 結果
換驢、告驢 審驢 得驢
第二課時
一、復習導入（10分）
1、今天我們繼續學習《包公審驢》——出示課題。
通過第一課時的學習，你們已經初步了解了故事的起因經過和結果。
在你們看來《包公審驢》是一樁怎樣的案子？