《他發明了什么》教學設計
教學目標：1、 學會本課生字、新詞。
2、 通過閱讀課文，理解惠特尼發明“標準化”的想法和做法，感知標準化對于現代化大工業生產的重要意義。
3、 引領學生認識、掌握分號的用法。
教學重點、難點：
重點：通過讀課文，理解惠特尼發明“標準化”的想法和做法，感知標準化對于現代大工業生產的重要意義。
難點：引領學生認識分號的作用，初步掌握分號的用法。
教具準備：多媒體課件。
教學時間： 一課時
教學過程：
一、 引 （4分）
1、 和大家一起學習我很高興，，向你們打聽幾個人，認識就說認識，不認識就說不認識，實事求是，好嗎？
（師問：謝霆鋒、張惠妹、王茗、惠特尼）
2、不認識很正常，世界上那么多的人，都認識就不正常了。有緣對面不相識他就是王茗。（指著自己）惠特尼這個人不太好認識，一會兒我們就認識了，他是老師心目中崇拜的人物，想見見他嗎？伸出手，我們來認識他。（板書課題：他發明了什么）齊讀課題。
二、 讀 （16分）
1、 這篇課文很有意思，我相信經過認真的練習，你們一定能把課文讀得正確、流暢！
（生自由練習朗讀。）
2、 有問題的同學請舉手。
（生自由發問，師生共同解決。）
3、 老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎？
（指導讀書。）
三、 悟 （10分）
1、 短短的十幾分鐘，你們把課文讀得正確、流暢，有的同學還讀得聲情并茂，真是好樣的！接下來，如果你們能夠潛心地默讀課文，一定會有更大的收獲！
（學生仔細默讀課文，圈畫寫批注，師參與其中。）
2、 請同學們交流各自的閱讀感受，讓大家共同分享你的“收獲”！
（師隨機補充、評價。獎勵“禮物”。）
四、 品 （6分）
1、 通過幾遍讀書，大家了解到惠特尼是一位偉大的發明家，他的發明與瓦特、貝爾、萊特兄弟有什么不同呢？對你有什么啟發？
2、 引導學生交流，隨機板書：
一種方法-------標準化
加快了生產速度
附：
（1） 他發明的是一種方法--------標準化：成批生產同一標準的零件，然后統一組裝成品，使原本只能一個個生產的物品，變成批量生產，大大提高了生產力。
（2） 發明創造不只是表現在有行的物品上，還表現在科學的“方法”上。
3、幻燈出示：
讀一讀句子，思考：分號有什么作用？
這樣做有三個好處：零件制造起來簡便，可以批量生產；組裝簡便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況；修理簡便，某個零件損壞了，從那堆零件中隨便拿一個換上就行了，不用另外打制。
（引導學生了解：分號對我們掌握要點很有幫助。比如本句，用兩個分號表明有三條好處。）