《水就是生命》教學設計

教學理念、目標
（1）教學理念：語文課程要面向全體學生，面向提高學生的語文素質，把握語文課程實踐性和綜合性及母語教育的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，重視學生的品德修養和審美情趣，以恰當的教學方法和評價方式建設開放而有活力的語文課程。
（2）教學目標：依據《課程標準》的要求，教學目標要根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，依據五年級學生已有的語文基礎知識和綜合能力，結合本課的教學內容確定以下教學目標：
知識與能力目標：學習本課的生字、新詞，初步了解寫提綱、筆記的方法和重要性。
過程和方法目標：以自讀、交流，共同探討的方式完成教學目標，在自讀、感悟、交流的基礎上，了解語文內容，理清文章層次。
情感態度與價值觀目標：理解語文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，讓學生懂得要保護環境，珍惜水資源。
說教學內容、過程
教學內容：《水就是生命》  
是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識，水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒用水就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，而且懂得水在生命歷程中的重要。從而自覺地保護水資源，為人類更加美好的未來做出自己應盡的義務。
    本課位于五年級上冊的第六單元。這一單元的單元重點是讓學生知道水是人類生命的源泉。人們的衣食住行離不開水，社會經濟建設更需要用水。這篇語文介紹了許多水的常識，水在人體中的作用等在多方面突出了本單元的重點。
教學重點：理解課文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，讓學生懂得要保護環境，珍惜水資源。
    確立依據：從日常生活中學生已經了解到了我們離不開水，但卻認為水是用之不盡的，通過本課的學習，意在改變學生平日里浪費水的不良習慣，真正體會到“水就是生命”。
教學難點：初步了解寫提綱筆記的方法和重要性，學習圍繞中心按一定第一范文網順序準確生動地說明事物的方法。
    確立依據：這是一篇說明文，為了更好地掌握這種文體特點，必須向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文的方法。
教學過程：
①創境激趣，導入新課。課件播放關于“水”的優美圖片，讓學生體會水的神奇魅力，說說自己想得到的描寫水的詩句。
②初讀課文，整體感知。課件出示生字、新詞，檢查字詞認讀，集體正音。指導朗讀課文，進一步正音理解。用簡練的語言概括課文主要內容，寫出小標題。學生小組討論后，教師課件出示小標題。
③精讀課文，感悟文中特點。學生自讀自悟到水在我們的身體中扮演的角色后，分別請出五名學生上黑板邊讀課文邊表演，“化學師”、“運輸兵”、“調節器”、“潤滑劑”、“衛士”。加深學生印象。
④課堂檢查，與本文對話，出示課件，學生先填空，然后集體朗讀。
⑤補充資料，拓展延伸。假如你們已經成為研究水與人類關系的專家，有位科技日報的記者想采訪你，你怎樣回答。同桌倆人分配好角色后互問互答，指名全班交流。
⑥小結全文。課件出示，號召學生節約用水，珍惜保護水資源。
⑦布置作業。辦一期主題為“節約用水，保護水資源”的手抄報。