《他發(fā)明了什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，有意識(shí)地積累好詞佳句和精彩語(yǔ)段。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)理解文中惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大生產(chǎn)的重要意義。
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào)的對(duì)于理解文章要點(diǎn)的作用。
4.激發(fā)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文中的惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大生產(chǎn)的重要意義。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.檢查預(yù)習(xí)成果
師：課前我們預(yù)習(xí)了好幾遍課文了，讓我看看誰(shuí)預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，效果最好。
1.指名分段讀文，正音糾錯(cuò)。（師生評(píng)議）
2.交流預(yù)習(xí)時(shí)積累的好詞佳句、精彩語(yǔ)段，并簡(jiǎn)述積累的理由。
3.交流學(xué)習(xí)課后生字時(shí)找到的形近字，同音字。
二.初讀課文，整體感知
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀文興趣
（板書(shū)：發(fā)明）師：你知道古往今來(lái)，人類(lèi)有哪些發(fā)明？（生自由說(shuō)）
（補(bǔ)充板書(shū)：他發(fā)明了什么）齊讀課題
師：本文中的他是指誰(shuí)？（惠特尼）
他發(fā)明了什么東西？（不是一件東西，而是一種方法）
不是東西，那看不見(jiàn)、摸不著，還算是發(fā)明嗎？（生自由說(shuō)）
2.齊讀課文最后一段，劃出句中關(guān)聯(lián)詞
（不只……還……）
師：從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，你讀懂了什么？（發(fā)明，可以是物品，也可以發(fā)明無(wú)形的“方法”。）
正是這樣，作者才感嘆惠特尼的發(fā)明很——（生：奇妙）
再讀最后一段，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。
3.除了這段話，文章哪些部分也都在贊揚(yáng)這個(gè)發(fā)明的奇妙？（第10－11段）
4.師：除了贊揚(yáng)發(fā)明的奇妙之處，文章還寫(xiě)了什么？請(qǐng)你列出本文的提綱。（帶著問(wèn)題，自由默讀課文，編寫(xiě)提綱）
5.匯報(bào)提綱，練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
三.小結(jié)
這節(jié)課我們了解了這篇課文的主要內(nèi)容，下節(jié)課讓我們更深入地學(xué)習(xí)這篇課文。課后把這個(gè)故事講給你的父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們了解了文章的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（指名概括）這節(jié)課讓我們更深入地學(xué)習(xí)這篇課文。
二.學(xué)習(xí)課文
（一）略讀第一部分
1.齊讀第一段
師：什么東西如此神奇，被發(fā)明了出來(lái)卻又看不見(jiàn)摸不著？話還得從二百年前說(shuō)起。
2.第二段在文中起到了什么作用？（承上啟下的過(guò)渡）
（二）細(xì)讀第二部分
1.師引讀第3段：18世紀(jì)以前……裝置。
師：文中哪些句子描寫(xiě)了它制造工藝復(fù)雜？（指名生匯報(bào)）
勾畫(huà)出來(lái)，讀一讀，體會(huì)它的復(fù)雜。（指名讀—齊讀—賽讀）
2.自讀4、5自然段
師：除了毛瑟槍制造工藝復(fù)雜外，接受任務(wù)前的惠特尼還面臨了哪些困難？（生匯報(bào)，師歸納板書(shū)：數(shù)量大、時(shí)間緊、需要許多鐵匠、人們不信任）
3.小組活動(dòng)，扮演惠特尼向?qū)W生介紹自己的想法和做法。
師：面對(duì)這樣多的困難，他是怎樣做的呢？哪些段落描寫(xiě)了惠特尼的做法？ （生匯報(bào)：6-8段）
自讀6-8段，讀后分小組活動(dòng)：和同學(xué)們分角色表演當(dāng)時(shí)的情景。
小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，后指一小組匯報(bào)表演，再簡(jiǎn)短評(píng)述：聰明的惠特尼，想出這樣巧妙的方法，這樣的方法有什么好處？
4.指名生匯報(bào)讀第8自然段，師歸納板書(shū)：三簡(jiǎn)便：制造、組裝、維修。
5.再讀第8段，觀察分號(hào)，體會(huì)分號(hào)的使用對(duì)掌握要點(diǎn)的幫助。
6.師：惠特尼展示了這種方法以后結(jié)果如何？（齊讀第9段）