《楓葉如丹》教學設計

教學目標:
掌握生字,理解重點詞語并能實際運用.
正確,流利,有感情熟讀課文,了解作者拍照經過,及作者由此帶來的感悟,體會天地與人世
相通之處.
3.培養學生積累佳句,片段,體會語言的韻味.鼓勵背誦優美段落.
教學準備:
多媒體課件
一,談話導入,激發興趣:
同學們,現在是什么季節 (秋季)我們一起經歷了溫暖的春天,繁茂的夏天,現在迎來了豐收的秋天.劉老師請來了一位秋的使者(課件出示楓葉照片).喜歡它嗎 哪位同學知道關于描寫楓葉的古詩
小結:同學們真是善于積累.讀了這些詩句,仿佛讓你看到了什么 (紅艷艷的楓葉)多美啊!不僅古人與楓葉結下不解之緣,今人也同樣喜歡寫楓葉抒發情懷.今天這節課,就讓我們跟隨袁鷹先生一起去品味《楓葉如丹》. (解題:丹指紅色)
二,初讀課文,整體感知:
(一)用自己喜歡的方式讀讀課文,一定要把自己最深刻的感受記下來,把有疑問的地方劃下來.
(二) 學生讀課文后交流:
1.讀完全文,你最深刻的感受是什么 (相機板書:美)
2.有疑問嗎,說說看 (預設出現的問題:為什么照片起名"秋之生命",作者恍然明白了什么,什么是蟬鳴蛙噪,為什么自然和人世處處相通……)
(老師相機板書,并調查同一問題還有哪些同學不明白)
(三)小結:有這么多疑問啊,老師發現,同學們大多不了解作者恍然明白了什么(課件出示13自然段)
對啊,作者寫的是楓葉,為什么和生命有密切聯系呢 這生命,又是怎樣的呢 那就讓我們再一次進入文中尋找答案.請默讀課文,在關鍵的地方做批注.
三,細讀解疑,理解品悟
(一)理解1-7自然段
1.楓葉與生命有怎樣的聯系 如丹的楓葉也有自己的生命,它的生命過程是怎樣的
(生:撒種,發芽,吐葉,開花,結實……)
2.你真會讀書,找到了概括楓葉生命的一句話,到了秋季,楓葉呈現了紅紅的顏色,一片丹的天地,多美啊!大自然要迎來丹的天地,必然要經過綠的世界,對嗎 (板書綠,點擊第一句)讀第一句,喜歡嗎 誰能結合課文,聯系實際生活詳細說說
(引導學生讀讀—— 盡情談自己的理解——指導學生抓住關鍵詞"蟬鳴蛙噪","至理名言","郁悶","暴風驟雨","孕育","挫折".——理解之后再讀)(教師相機鼓勵: 說的真好,理解得深刻,老師也有同感……)
3.(點總起句——第一句)
想不想走入綠的世界,丹的天地中看看 (點擊課件,老師范讀)
4. 同學們都忍不住和老師一起來讀了,誰來讀 讓我們感受這震撼人心的生命力 (指名)
5.你想用什么詞語夸夸楓葉的生命力 我們的大自然的生命力呢 (隨學生發言板書:頑強,長久……)
6.大自然的生命力是如此頑強和長久,我們人類呢 (相通的)
哪里看出自然與人生處處相通 誰來談談你的體會
小結:你們體會得很好,作者體會得更深刻,天地萬物……,讓我們把這至理名言永遠留在記憶中吧(齊讀)
(二)理解第二部分:
1.是一件什么事情讓作者對自然和人世有如此深刻的感悟
(引導學生概括段意:在澳大利亞作者拍了一張照片——秋之生命)相機板書
2. 就是這張照片,(出示照片)照片中的小女孩給你什么樣的感覺 (活潑,可愛)
3.她是怎樣走入鏡頭中的呢 (指名讀文)
(引導學生抓住動詞:蹦,跑到,撿起,跳躍,哼著)——指導朗讀.
評價:畫面立刻活起來了,真是一個充滿活力的小女孩,多可愛啊,誰再來讀讀
4.就在這一剎那間,作者按動了快門,拍下了照片."一剎那",你體會到什么 (時間短,作者毫不猶豫的拍照)我在開始拍照時,是猶豫的,從哪里看出我猶豫著 猶豫什么 課前老師查閱資料發現,作者當時六十歲了.他的頭發也許白了,眼睛也許花了,脊背也不再挺直了,此刻,你理解了嗎