《紅樹林》教學設(shè)計

學校及學生狀況分析
　　大雁塔小學地處著名的古跡大雁塔西側(cè)，毗鄰陜西省歷史博物館。創(chuàng)辦于1960年。整個校園精心設(shè)計規(guī)劃，形成了一個綠化、美化、凈化、文化的優(yōu)雅育人環(huán)境。學校現(xiàn)有48個教學班，教工135名，學生3000多名。學校于1978年分別經(jīng)省、市、區(qū)政府批準定為省、市、區(qū)三級重點小學和對外開放學校。1991年被確定為國家教育科研”八五”電化教育實驗學校。1998年分別被國家教育部和陜西省教委確定為首批”全國現(xiàn)代化教育技術(shù)實驗學校”，”陜西省現(xiàn)代化技術(shù)實驗學校”。學校多次獲得多種省、市、區(qū)級的先進、優(yōu)秀等稱號。
　　教材分析
　　本文是一篇略讀課文，選編的意圖在于擴大學生的閱讀量，引導(dǎo)學生在閱讀實踐中鞏固精讀的方法。文章從四個方面介紹了紅樹林：遠觀紅樹林，近賞紅樹林，紅樹林的繁殖，紅樹林的精神。文章語言優(yōu)美生動，堪稱寫景佳作，所以在教學時，應(yīng)引導(dǎo)學生多積累。
　　教學建議
　　1.在語言文字方面，教師在教學時，要幫助、引導(dǎo)學生多積累。
　　2.遠觀和近賞紅樹林部分，在朗讀時側(cè)重點有所不同，教師在朗讀時可作適當?shù)囊龑?dǎo)和示范，當學生出現(xiàn)不同的感悟方式時，教師要尊重學生的獨特感受。
　　3.課后可安排一篇習作，寫一種你了解的植物，有對這種植物的介紹，并進一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。
　　教學目標：
　　1.認識并正確、規(guī)范地書寫本課的3個生字，理解新詞。
　　2.理解課文內(nèi)容，了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3.能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容，進而形成整體感知課文的能力。
　　4.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，培養(yǎng)民自豪感。
　　5.體會紅樹林默默奉獻，造福人類的精神。學習作者借物喻人的寫作手法。
　　教學重點
　　1.了解紅樹林的壯觀、美麗、奇特，體會紅樹林對大自然不求索取，默默奉獻，造福人類的精神。
　　2.能繼續(xù)獨立應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容，形成整體感知課文的能力。
　　3.在閱讀實踐中鞏固精讀的方法。
　　教學難點　　理解和學習借物喻人的寫作手法。
　　教學過程
　　一、巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
　　1.有這樣的一個人，他熱愛森林，長白山的茫茫林海，給他留下了許多綠色的夢，但令他從沒想到的是：在大海里也有著夢幻般的森林。今天，就讓我們走進他，走進他為之陶醉和震撼的海底奇觀——紅樹林
　　2.板書課題。齊讀課題。讀了課題，你認為紅樹林是什么樣子的？
　　（鼓勵學生大膽地想象，培養(yǎng)學生想象能力。然后交流課前查閱的資料。）
　　二、初讀課文，整體感知
　　1.自由地輕聲讀課文，可以同桌合作，可以小組合作，注意生字的讀音，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
　　2.紅樹林給你留下了怎樣的印象？
　　3.默讀課文，想一想作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。
　　4.根據(jù)課文內(nèi)容，把文章分成三大部分。
　　三、精讀課文，感悟理解
　　1.在作者的心目中，紅樹林是一個海上的世外桃源，是神話里龍宮的大花園，那么，你喜歡海南島的紅樹林嗎？為什么？
　　2.從哪些地方看出來的？
　　3.學生自讀自悟做批注。