《楓葉如丹》說課稿

一、說教材：
（一）教材簡析
《楓葉如丹》一文是北師大版五年級上冊第四單元中的第一篇課文。這是一篇散文，作者通過記敘訪問澳大利亞時(shí)，照一張照片的經(jīng)過這樣一個(gè)小故事，表達(dá)了對自然界及人世的態(tài)度和看法。
（二）教育目標(biāo)：
1、學(xué)會生字，理解詞的意思。
2、熟讀課文，了解作者照照片的經(jīng)過，以及對自然界與人世的看法，體會作者的感悟。
3、培養(yǎng)積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
重點(diǎn)·難點(diǎn)：
1.體會“楓葉如丹，顯示著長久的生命力”的內(nèi)涵。
2.結(jié)合課文和自己的生活體驗(yàn)理解“自然與人世，處處相通”
二、說學(xué)情
（一）學(xué)生對優(yōu)美的文章還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。
（二）學(xué)生已有較好的形象思維能力；同時(shí)也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真解讀文本，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的想象能力。
三、說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，我采用以下方法。①從興趣入手，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練；②運(yùn)用情景教學(xué)法，通過課件，使學(xué)生進(jìn)入情景，了解楓葉如丹的秋天的確很美，然而有了跳躍、歡樂的生命，有了真正豐富的內(nèi)涵，才是更完美的。③運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，針對性，層次性的問題；④訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運(yùn)用與讀書相關(guān)的演示，講解、提問、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫，以讀學(xué)寫。
四、說學(xué)法
1、充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；
2、通過學(xué)習(xí)課文的語言文字，了解“楓葉如丹，顯示著長久的生命力”等句子的含義。
3、注重課堂交流,做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個(gè)體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗(yàn)成功的歡樂。
五、說教學(xué)過程
（一）激qing談話，導(dǎo)入新課。
1.你們見過楓葉嗎？它是什么樣子的？（學(xué)生交流）教師出示實(shí)物：楓葉。是啊，楓葉紅，紅在深秋！（課件出示火紅楓葉圖）師問：大家看，這是什么？（板書：楓葉）還記得杜牧的那首《山行》嗎？（師生齊背）我國著名現(xiàn)代作家袁鷹也非常喜愛楓葉。在一次遠(yuǎn)游中，楓葉又與他不期而遇，并讓他對自然、對人世有了新的發(fā)現(xiàn)與感悟。想和作者一起分享這些收獲嗎？那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這楓葉如丹的秋天，細(xì)細(xì)品讀袁鷹的《楓葉如丹》。（補(bǔ)充完整課題，齊讀）
2.解題：如、丹
（二）初讀課文，感悟美。
1.題目就如詩如畫，文章一定會帶給我們與眾不同的感受。請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文。
2.讀后學(xué)生交流讀書收獲。
3.老師收集學(xué)生的收獲、疑問，相機(jī)處理、解決。
4.小結(jié)。
（三）細(xì)讀課文，體會美。
學(xué)習(xí)第一部分。
1.指名讀這一部分。
2.在這段文字中，作者既像畫家，更像一個(gè)哲人，用眼睛、心靈做畫筆，向我們描繪了幾個(gè)季節(jié)的色彩？
3.這里老師有個(gè)問題想請教大家：作者說，（課件出示）
“春天，綠的世界……
到夏季，綠得更濃、更深、更密。”