《修鞋姑娘》教學(xué)反思

讀進(jìn)去，想開來——談《修鞋姑娘》一課教學(xué)反思
復(fù)華小學(xué)  吳立霞
作為教師，在課堂上要以讀為本，讓孩子們不僅讀進(jìn)去，更要訓(xùn)練他們結(jié)合文章想開去體會作者的思想感情，積淀情感�！墩n標(biāo)》中也對本學(xué)段閱讀提出：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。
這學(xué)期又一次教學(xué)《修鞋姑娘》，在第二課時教學(xué)中確定重點(diǎn)是抓人物的心理活動描寫，體會“我”對修鞋姑娘態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程，在處理此環(huán)節(jié)時,通過對比“我”和“修鞋姑娘”兩個人物來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
課堂上我先讓孩子默讀課文，畫出姑娘修鞋的部分，找出描寫修鞋姑娘的句子，并指名朗讀劃出來的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。
如句子：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”
1¡¢ 找出描寫姑娘神態(tài)的詞語：坦然、自信（板書）
2¡¢ 與姑娘的的神情相對比，“我”的態(tài)度呢（板書：懷疑）我懷疑什么？（修鞋的本領(lǐng)）
3¡¢ 在我不放心時，姑娘她卻，讀——“坦然地……就行了”，由此能看出什么？（姑娘很有把握修好鞋。）
4¡¢ 姑娘的話是否就打消了我的顧慮？讀讀課文找一找“我不放心地提醒她要修結(jié)實(shí)點(diǎn)，花錢多點(diǎn)不在乎”（板書“不放心”）
文章中還有許多類似的句子，通過課堂的教學(xué)使學(xué)生從全面體會到了“我”對姑娘從開始的懷疑、猜忌、到最后的敬佩。在清楚的對比中深刻體會我的不真誠、不信任與姑娘的真誠和信任形成鮮明對比。從而落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中體會與修鞋姑娘相比，我的猜忌、懷疑、以及在姑娘的感召下，我態(tài)度的轉(zhuǎn)變。讓孩子以讀為本，不僅讀進(jìn)去，還能結(jié)合文章想開去，體會作者的思想感情，積淀情感。
去年也曾這樣上過，但孩子們的理解卻遠(yuǎn)不如本班學(xué)生，這節(jié)課學(xué)生不僅能夠抓詞抓句的品讀，而且能夠想像課文內(nèi)容想進(jìn)去，讀出來。學(xué)習(xí)狀態(tài)非常的好，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。希望自己能夠上好每一節(jié)課，讓每個孩子在不同程度都有一定的發(fā)展。

                    “小 題 也 需 大 做” ——《修鞋姑娘》教學(xué)反思
《修鞋姑娘》是五年級語文第一單元快樂讀書屋欄目中的一篇自讀課文，因?yàn)槭亲宰x課文，我在備課中也覺得輕松了許多，也沒做太深的挖掘，以至于在講課過程中很難體會作者的真正用意，通過課后對教學(xué)的深刻反思，我猜真正悟出了“修鞋姑娘”的美來。
文章開頭以看似平敘實(shí)則有疑的文筆寫道：“凜冽的寒風(fēng)吧繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個異鄉(xiāng)來的修鞋姑娘。”這看似平敘的文字中卻蘊(yùn)含著深深地疑問：“城市繁華的街道兩旁，固然有不少的修鞋攤兒，而一位普通的修鞋姑娘，為什么讓作者走遍長街，望穿深巷，苦苦尋覓呢？”正是帶著這種好奇的心里，使孩子們認(rèn)真地讀完了全文。