微笑 教學設(shè)計
一、教學目標：
1、知識目標：認讀生字，了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌內(nèi)涵基礎(chǔ)上初步會背誦。能創(chuàng)作關(guān)于微笑的話語或小詩。
3、情感目標：理解微笑的內(nèi)涵和價值，樹立人人獻出微笑、社會更和諧的意識。
二、教學重難點：
重點：抓住重點詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。
難點：能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自身實際體驗?zāi)７略娙藖韯?chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
三、教學法：
主要教法： 談話交流、閱讀指導、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。
主要學法： 批注學文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。
四、教學準備：多媒體、錄音帶、彩色粉筆等
五、學情分析：五年級下學期，學習已經(jīng)達到了一定的閱讀水平，但是對于詩歌這種體裁，學生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次，應(yīng)該關(guān)注學生語文素養(yǎng)的提高，把聽說讀寫等語文基本能力在學習中體現(xiàn)出來。
六、教學時數(shù)：1課時
七、30分鐘準備：
1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結(jié)構(gòu)。
2、提出預習要求：讀文；搜集有關(guān)微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關(guān)自己難忘的微笑的往事。
3、了解學生的語文學習習慣，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指導學生可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進行個人獨特的品悟。
4、了解學生評價同學朗讀課文和回答問題通常有哪些方式？建議他們對于朗讀應(yīng)該做到正確、流利、充滿真情。對于回答問題，只要是自己獨立的看法都是可以理解的，不必要每個人都統(tǒng)一一個答案。同時聽取學生對上好語文課的建議和想法，并告訴學生自己的評價方式有語言式、眼神式、肢體式、手勢等等。
5、提出教師準備要求：書、文具盒、筆記本。上課建議：用心、輕松、勤思、敢言。
開課前小知識鏈接：出示一組可以證明身份的證件的課件。
八、教學過程：
課前溝通：老師沒給大家?guī)裁刺貏e的禮物，帶給大家一個微笑和一個關(guān)于微笑的故事，你們覺得行嗎？那你們也給老師一個鼓勵的微笑，好嗎？
（設(shè)計意圖：從單元主題“禮物”切入談話，同時鼓勵學生各抒己見，營造好的課前氣氛。）
（一）聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。 （約20分鐘）
1、講述原一平的故事，學生談感受。捕捉學生發(fā)言中微笑具有很大的價值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變?nèi)说拿\、微笑是最大的財富、微笑為失敗者點燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來給予肯定。
（設(shè)計意圖：一個涵蓋詩文內(nèi)涵的故事牽一發(fā)而動全身，在教師、學生、文本與生活之間開展交流與對話，讓語文課堂架構(gòu)得更豐富。）
2、整合梳理，向文本靠攏。你們很會聽故事，你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致，現(xiàn)在就讓我們走進這首小詩《微笑》。 板書課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言，你覺得課題可以怎樣讀，才有味道？為什么要這樣讀？（深情、激動、感動、感慨都可以鼓勵學生試一試）