《勞動的開端》第二課時教學設計
教材簡析：
《勞動的開端》節選自吳運鐸的自傳《把一切獻給黨》。課文繼續了作者童年時代在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會窮人到那里都要受欺侮的黑暗現實，同時也表現了窮人孩子自強自立，刻苦磨礪的堅強意志，其中10—29自然段緊扣課題，詳細地繼續了作者在第一次挑煤的過程中所受的苦難。
設計理念：
1、《語文課程標準》指出：在教學中要重視培養整體把握的能力。整體把握主要相對于瑣碎的分析而言的。本教時在球形設計原理的指導下，緊緊抓住重這一球心來進行教學設計，力求以精問代替多問，以學生的自主實踐代替煩瑣的講解，從而提高課堂教學的整體性，進而提高學生整體把握的能力。
2、《語文課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究的學習模式。本課以“哪些原因令我肩頭的擔子如此沉重？”為探究點，引導學生在充分自主閱讀與合作交流的基礎上，共同探究造成擔子沉重的種種原因，從而體會我受到的苦難。在探究過程中，鼓勵學生自主把握探究的方法、探究的內容、探究的流程，教師通過適當的評價來加以調控。
教學目標：
1、圍繞“艱難的挑煤之路”嘗試探究,研讀課文的10—29自然段（第一天挑煤），逐步加深對“我”所受苦難的認識。
2、激發學生用個性化的朗讀來表現自己的感悟，培養語感。
3、根據“我”回家后與母親的對話，揣摩人物的內心世界，體會“我”的堅強。
教學重點：圍繞問題探究，讀悟有關句子，體會“我”所受到的苦難。
教學難點：體會“我”的堅強。
教學過程：
一、由圖入手 看圖“說”艱難
1、復習：通過上一節課的學習，你學到了什么，能說說嗎？誰來說說“我”的家庭狀況？
2、出示課文插圖，同學們請認真看這幅圖，說說你從圖中什么地方，感受到了什么？
（瘦小、草鞋、羊腸小道、托著扁擔、有的同學說他長得面黃肌瘦，身子是皮包骨頭；有的說他穿著補了又補的衣衫，腳下是破草鞋；有的說他家很窮，否則小小年紀也不會出來干重活了；有的說山路難走，小男孩挑得煤很重，扁擔快把他壓扁了；也有的說他很堅強，小小年紀就這么懂事……同學看了后，都覺得他很可憐，同時顯得很堅強。）
3、你能用精煉的詞語來表達這幅圖的意思嗎？（給圖取名）（艱難的挑煤之路、挑煤的艱難、重擔）
4、剛才有同學說我肩頭的膽子很重，我們每個人心中都有一桿秤，大家來估計我肩頭的擔子有多重嗎？那么這副擔子究竟重到什么程度呢？我們不防來研究研究。該研究什么內容？
二、主動探究 讀文悟“艱難”
1、激趣導入：
下面我們跟隨作者一路挑煤，請看作者第一次挑煤的段落（10——29自然段）找一找，令這副擔子沉重的原因究竟有哪些？如果按一個原因擔子句重了10斤的話，看看你能否把這副擔子的重量準確地稱出來。
1、讀課文找艱難的句子。
2、組合作學習：
（1）、交流一下，一共找到了哪些原因。
（2）、抓住感受最深的1-2個句子，自由選擇學法讀懂難句。
4、全班議讀：
隨機出示有關句子，引導學生讀讀悟語，悟悟讀讀，逐步加深對“我”所受苦難的認識。