普羅米修斯的故事教學設計
一、教學目標
1、引導學生通過感悟課文內容，體會作者對英雄行為的贊美和敬佩的思想感情，并有感情的朗讀課文。
2、通過引導學生交流普羅米修斯受難的情景給自己留下的印象，加深學生對語言文字的理解。
3、培養學生的自學興趣，培養學生的自學能力
二、重、難點
抓住重點語句體會普羅米修斯的英雄行為
三、教學準備
收集“普羅米修斯”“宙斯”的資料
四、課時安排
兩課時
第一課時
一、教學目標
1、初讀課文，掃清字、詞障礙
2、學習課文的第一部分，體會普羅米修斯很有同情心
二、教學過程
（一） 談話導入
1、板書：神話。抽生說想到了什么？
2、板書：希臘神話。抽生說這又讓你想到了什么？
3、板書：普羅米修斯的故事，說我們今天就來學習這個希臘神話。
（二） 初讀課文，掃清障礙
1、檢查字、詞
2、抽生讀文
（三） 學習1---6自然段
1、分男女生讀，讀完后交流：你讀懂了什么？
2、小結：天神普羅米修斯向主神宙斯請求賜給正過著可憐生活的人類，宙斯不肯，天神普羅米修斯下決心幫助人類。
（四） 指導朗讀
第二課時
一、教學目標
學習課文2、3、4部分，體會作者對英雄行為的贊美和敬佩之情
二、教學過程
（一） 復習導入
（二） 過渡：讀完了這個故事你覺得普羅米修斯是一個-----（補充）（英雄），那他的英雄行為表現在哪兒呢？富有同情心（1-6）
（三） 學習第二部分（7—12）
1、他的英雄行為還表現在他熱心幫助人類，請同學們用“—”畫相關句子，體會。
2、交流
3、指導朗讀
（四） 學習第三部分（13—19）
1、他的英雄行為還表現在他面對懲罰，毫不屈服
2、用﹏勾畫相關句子。自讀、感悟
3、交流體會：如果是你會怎么想？怎么做？他呢？
4、由此可見，他真是一名英雄
5、帶著敬佩之情朗讀
（五） 學習第四部分
1、人們是不會忘記這位英雄的，好人終將有好報
2、小結：人們感激、贊美普羅米修斯的英雄行為，幾個世紀后，英雄海格立斯救下了偉大的普羅米修斯
（六） 拓展
教師：普羅米修斯的英雄行為表現在哪兒？
學生：富有同情心、熱心幫助人類、面對懲罰、毫不屈服。
師問：你的心中誰就是英雄？
學生：談
（七） 作業
用一段話來寫關于英雄的一件事
（八） 交流
（九） 小結：希望同學們從身邊的小事做起，爭做生活中的小英雄
板書設計：
普羅米修斯的故事
富有同情心、熱心幫助人類、面對懲罰、毫不屈服
課后反思：
從這節課學生的反映來看，本課是成功的。我覺得我有這幾個方面做的比較好。
1、 在實際上課的過程中，我改變了循規蹈矩的模式，我的環節是跟隨著學生在走。比如當學生說：“普羅米修斯的英雄行為表現在他有同情心時，我便進入了了課文第一部分的學習。
2、 抓詞、句比較恰當。比如本課的學習重點在體會普羅米修斯在高加索山上受折磨，讓學生從中感受到宙斯的無情，惡毒；普羅米修斯的毫不屈服。在這部分內容的學習中，我是先讓學生去找普羅米修斯受折磨的句子，然后抓出重點詞如：呼嘯、撕裂等，在讓學生想象畫面做動作體會他遭受的是百般折磨。最后讓學生讀，這樣在體會之后讀就會讀的有聲有色。
不足之處是：
1、在本課的教學中，體現了讓學生自主學習，但還不夠充分。