《修鞋姑娘》教學設計之二

一、導入：
　　　1. 板書：修鞋（齊讀）
　　　　　修鞋是我們生活中常見的事情，你留意過路邊的修鞋人嗎？能不能談談你對修鞋人的印象
　　　　　（從三方面滲透：外貌、收入微薄、工作環境）
　　　2.板書：姑娘，有這樣一個修鞋姑娘，她與你們談到的修鞋人有許多相同的地方，但是在她身上又有著我們所不曾知道的東西，這節課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，走進她的內心世界。（齊讀課題）
　　二、初讀整體感知：
　　　1.課文主要講了件什么事？
　　　　　通過預習我們已經知道了課文里的兩個主人公：“我”和修鞋姑娘（板書：我姑娘）
　　　　　那么課文圍繞這兩個人物寫了件什么事呢？請同學們快速瀏覽課文，用簡單的語言概括出來。
　　　　　師小結：（主要寫了我讓一個修鞋姑娘幫我修好了鞋，她因為我沒帶夠錢而少要了我3角錢，過后我又去尋找個姑娘的故事）
　　　　　方法滲透：剛才我們在說的時候抓住主要人物，說出了事情的起因——修鞋（板書：修鞋）；在修完鞋之后要付錢的時候（板書：付錢）……結果是“我”在第二天四處尋找這個修鞋姑娘（板書：尋找），這樣就按照事情發展的順序把事情的起因、經過、結果講清楚了。
　　　2.文章是按照這個順序寫的嗎？
　　　　先寫了尋找，這種寫作順序叫做——倒敘
　　　　又寫了我為什么尋找她這個主要事件
　　　　最后還是寫了我在尋找姑娘，這種手法又叫首尾呼應
　　.三、品讀感悟，合作交流：
　　　　這究竟是一個怎樣姑娘，值得我走遍長街地尋找呢？接下來就讓我們細細地品讀文章。
　　　（一）默讀2——7段（修鞋部分）
　　　　1.請大家默讀課文的2——7自然段。劃出描寫姑娘的句子，并把你的體會寫在旁邊。
　　　　2.交流反饋（這是個怎樣的姑娘，誰來談一談你畫的句子。）
　　　　　課件出示相關語句：
　　　　　1）她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”（指導朗讀讀出自信）
　　　　　2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”
　　　　　　（通過抓動詞理解姑娘技術嫻熟自信）
　　　　　　　a 誰來讀讀這個句子？
　　　　　　　b 大家自由讀讀這個句子，找到表示姑娘動作的詞（釘、拽、扯），從姑娘這幾個動作你體會到什么？
　　　　　　　c 小結板書：動作
　　　　　　　d 讓我們齊讀這句話，再次體會姑娘動作的嫻熟。
　　　　　3）“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”
　　　　　　“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”
　　　　　　　這是對姑娘的什么描寫？（板書：“語言”）姑娘的話讓你感受到什么？
　　　　　　　師：姑娘不多的話語卻讓我們感受到她的熱情和善良，我們在朗讀時要讀出姑娘做事的認真和待人的熱情。
　　　　　　　齊讀
　　　　　4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。
　　　　　　a.這一段是什么描寫？（板書：“外貌）你從中體會出姑娘生活怎么樣？（艱辛）