大人們這樣說教學設計

教學目標：　1.掌握生字詞，聯系實際和上下文理解本課詞語和句子。
　　　      2.引導學生了解文章的主要內容及中心思想。
　　　      3.通過讀課文，讓學生體會出當今人們賦予龍的新的含義，感受課文的整體美。
　　　      4.受到語言美的熏陶，根據文章內容續編課文。
教學重點：
　　有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學生體會出當今人們賦予龍的新的含義。
教學難點：體會文章的中心思想，領悟“龍”的象征意義，增強學生強烈的民族自豪感。
教學準備：電腦課件、投影儀。
教學課時：1
教學過程：
一、圖片導入新課 （以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）
　　同學們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發現這些名稱有什么共同點嗎？那么龍在你們心目中是一個怎樣的形象哪？那同學們你們見過龍嗎？ 
二、齊讀課題質疑
關于“龍”大人們是這樣說……讓我們一起到文中去尋找答案。 （學生回答）
三、初讀課文整體感知 請同學們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準字音，讀通順句子，不認識的生字小組合作解決。
　　檢查生字認讀情況
　　生字新詞你都認識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價，糾正）
四、齊讀生字新詞。
    細讀品味合作探究 請同學們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內互相交流一下以表格的形式匯報
　　　　　　爺爺怎樣說的？
　　　　　　奶奶怎樣說的？
　　　　　　爸爸怎樣說的？
　　　　　　媽媽怎樣說的？
　　　　　　老師怎樣說的？
　　　　　　………… 同學們分別找出來讀一讀
　　五、深入學習課文
　　出示課件，指讀：“長城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證。它是巨龍留下的身影？”你們理解這句話的意思嗎？
　　（這句話有兩層意思：一是說長城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說，長城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動人民----龍的傳人的無窮的智慧和汗水。是對古代勞動人民的歌頌。）
　　學生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟。試著找出文章中的比喻句、排比句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
　　［板書設計］：
                       大人們這樣說
   龍舟　　龍燈　　九龍壁        
　　神龍口　龍門　　九龍坡            民族騰飛龍----中國的象征
　　長城　　長江　　京九線　火箭　　
［作業設計］：
　　1、想想現在的人們賦予龍什么新的含義。
　　2、用你知道的事實，試著在第五節后再寫幾句。