拉薩古城教學設計
一、聽《坐上火車去拉薩》歌曲導入1、要求學生閉上眼睛認真聽，說說聽到了什么？歌中寫的是什么？
2、課件展示課題，學生讀題。
3、根據課前預習學生收集到的知識，說說對拉薩的了解。（用一句話）
4、師問：想更多地了解拉薩嗎？
二、學習課文
1、學生讀文（自己讀自己的，讀準字音），從文中去尋找去發現。
學生讀書時，教師板出“寶幢、虔誠、鎏金”讓學生進一步熟悉。
2、學生再次默讀全文，從文中找出最能表達作者情感的一句話來。
課件展示（這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。）
3、學生讀讀這句話。問：有什么問題嗎？
a、為什么是神秘之地，神圣之地，幸福之地？
b、這一切具體指什么？ （藏族民居、大昭寺、八廓街）
4、你喜歡文中的寫的哪處景物就讀哪個部分，用自己喜歡的方式讀書。讀的過程中，文中哪些景物最吸引你動手畫一畫。
5、學習第4自然段（八廓街）
①指名學生讀這一部分。
思考：a文中有一句話寫出了八廓街的特點，是哪一句。（課件展示：它是一道宗教的江，是一條生活的河。）說說你的理解。
b、能從文中找出哪些具體指宗教的江，哪些是指生活的河嗎？
這條街是既矛盾又統一。（學生板出“矛盾 統一）
c、發現了這些句子在寫法上有什么特點嗎？（排比：在一起…在一起。）回顧以前所學排比手法，并讀一讀（漓江的水真靜啊……），再練說排比句式。
②、課件展示第4自然段相關語句。學生讀一讀。
回到中心句：是什么讓圣地拉薩富有魅力？ （既矛盾又統一的八廓街）再讀最后一句，進一步體會。
過渡：看完了八廓街，接下來我們應到哪里去走走呢？
6、學習第3自然段（大昭寺）
①、喜歡大昭寺嗎？讀讀這一部分好嗎？這一部分中最吸引你的是什么？想感受一上嗎？
（誰上來輕輕點擊一下）課件展示大昭寺景點。
②大昭寺給你留下了什么印象？你會怎樣贊嘆呢？假如你是一位歸來的華僑你會怎樣贊嘆？假如你是一位外國游客你會怎樣贊嘆大昭寺？能用一兩個詞語來概括大昭寺嗎？
③、現在又是什么讓你感到古城拉薩富有魅力。（宏偉典雅的大昭寺）回到中心句。
7、學習第1、2自然段（藏族民居）
①了解民居的特點。（課件展示藏族民居并附第1段文字。）
學生板出：獨特、鮮明
②分析經幡的意義（課件展示民居經幡）
問：你看到了什么？（經幡）
③學生讀第2自然段，你能發現經幡它有什么意義嗎（學生用文中的話回答）
④設想：a、如果我們去游玩，藏民們在頭上插上經幡他們在祈盼什么？
b、如果他們的親人出遠們在頭上插上經幡他們在祈盼什么？
c、在偉大的祖國生日時，他們插上經幡他們在祈盼什么？
d、2008年奧運開幕時，他們插上經幡他們在祈盼什么？
⑤閱讀第二段，再次體會。（課件展示第二自然段并附布達拉宮圖。）
⑥再回到中心句。現在是什么讓你感受到拉薩富有魅力？（民居）學生再讀中心句。
三、（鞏固）再次體會拉薩古城，學生做小導游紹拉薩。
四、（結束）相約拉薩。（音樂）