《孔明智退司馬懿》教學設計片段
說明：本設計片段節選自人教版五上年級補充閱讀課文《孔明智退司馬懿》一文的教學設計。本片段之前是課前談話導入，之后是對文本的探究閱讀。其設計目的是：解讀課題，初步了解《三國演義》一書；讀通課文，解決文本中古白話的難讀問題，為深入閱讀文本做準備。
1、解讀課題
（1）認識這個字嗎？（懿）同學們的預習做得很好。齊讀課題。
（2）誰來讀讀課文中的第一個注釋？（一生讀）
（3）《三國演義》的作者羅貫中生活在元末明初，他用當時的通俗語言——古白話的方式寫了這本巨著，所以有些地方我們不能一下子就讀通，也不能一下子就讀懂。
2、讀通課文
（1）先聽老師讀第一段，要求仔細聽老師的停頓和緩急之處。（師范讀）
（2）好聽嗎？同學們想讀嗎？好，我們來試試，要求自由大聲地讀課文，模仿老師的停頓和緩急。屏幕上還為大家提供了帶拼音的生字幫助大家閱讀。（幻燈出示生字詞，生試讀課文）。
3、檢查交流：（注意：如有類似語言知識點的地方要強調）
老師巡視時發現同學們也像我一樣讀得有滋有味，但是我發現同學們在讀這幾句話時有些困難，咱們來學習學習：（出示幻燈）
（1）將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！
先看這一句，聽老師再念一下，聽清停頓之處。齊讀。（如有讀不好的字詞，適當解釋，可再讀。）
（2）孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
再看這一句，老師來引領，同學們接著讀“孔明乃……，戴……，引……攜琴……，于……，憑欄而坐，焚香操琴。”（可指導“披、戴、引”等動詞稍重音，“憑欄而坐，焚香操琴”多么悠閑的事啊，自然要讀得悠哉游哉、有滋有味啊！）
（3）左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執麈尾。
再看這一句，句中有一標點（分號），將句子分為前后兩半，老師讀前一半，相信大家聽了一定會讀下一半了。