《威尼斯的小艇》教學(xué)案例
【教學(xué)目標】1、認識小艇在威尼斯水成中的作用,了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及領(lǐng)悟作者的表達方法。
2、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
3、會本課生字,能正確讀下列詞語“威尼斯”“小艇”“交*”“聳立”“橋梁”“靜寂”“操縱自如”。
4、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
【教學(xué)思路】
1、關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)搜集資料和處理信息的能力,借此,讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,對課堂教學(xué)起了鋪墊作用:
⑴ 我指導(dǎo)學(xué)生課前自主搜集有關(guān)意大利威尼斯市的資料,讓學(xué)生初步了解威尼斯的地理位置及城市的主要交通工具為小艇,并根據(jù)課文內(nèi)容把威尼斯小艇畫畫出來。
⑵ 出示威尼斯風(fēng)光的課件,領(lǐng)略威尼斯獨特的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
⑶ 教師簡介作者(馬克·吐溫)來創(chuàng)設(shè)情景,然后提出問題:作者為什么在眾多的事物當中,只選擇“小艇”來寫呢?讓學(xué)生帶著問題,閱讀課文,激發(fā)求知欲望。
2、課堂倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究意識,接受情感熏陶,接受思想教育,增強語感:
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),本人在課堂教學(xué)中提倡學(xué)生充分地讀,用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式,讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí),積極思維溶入情感中進行閱讀,加深理解和體驗,在感悟和思考中,受到情感熏陶,注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo),培養(yǎng)合作探究能力,倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出問題,解決問題。比如:學(xué)習(xí)“船夫高超駕駛技術(shù)”這段落。我首先讓學(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g這個段落,接著讓學(xué)生提出質(zhì)疑,共同探討解決問題,從而引導(dǎo)學(xué)生在了解船夫高超的駕駛技術(shù)時,應(yīng)抓住一個關(guān)鍵詞“操縱自如”,讓學(xué)生明白“操縱自如”的含義,并用它造句加深對其意思的理解,接著請伴隨著大家的朗讀聲演示駕駛動作體會技術(shù)的高超,并啟發(fā)學(xué)生想象:假如你坐在小艇上會說些什么?然后指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。
3、從課內(nèi)拓展延伸──培養(yǎng)創(chuàng)新能力:
我們知道課堂教學(xué)要讓學(xué)生從學(xué)會語文轉(zhuǎn)變?yōu)闀䦟W(xué)語文,如何指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的語文知識運用到實際生活中去發(fā)揮想象及發(fā)散思維是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。教學(xué)中我從以下幾方面著手: ⑴ 讓學(xué)生想象在生活中都有哪些人用小艇?他們坐小艇做什么? ⑵ 指導(dǎo)學(xué)生用“操縱自如”說話,培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。 ⑶ 假如你坐在小艇里會說些什么呢? ⑷ 課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處。這樣激活了想象創(chuàng)新的訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的知識拓展延伸了,創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。
【教學(xué)設(shè)計】
一、談話導(dǎo)入,激趣探究
1、師引入: 同學(xué)們有誰去過威尼斯嗎?好,我們現(xiàn)在就到威尼斯去領(lǐng)略一下那兒獨特的異國風(fēng)光,好嗎?但老師要先請同學(xué)們把搜集有關(guān)威尼斯的文字或圖片資料來暢談一下。