教材分析:本文是我國著名語言學(xué)家,教育家和社會活動家,北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文.作者先點明了德國是一個愛花的國度;然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花;接著用優(yōu)美生動的語言,描述了德國家家戶...

教學(xué)目標：1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第三自然段，想象、感受德國美麗的風土人情。并嘗試背誦。2.抓住關(guān)鍵詞句，例如“都”字，從德國人的言行中感受他們處處為別人著想、友善、熱情的品質(zhì)，理解德國人人為我，我為人人的美好...

——全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動江西上饒婺源紫陽鎮(zhèn)第一小學(xué)汪智星【教材分析】：《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級第十冊第八組教材中的一課。...

【教學(xué)目標】1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3、認識3個生字，會寫7個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。...

教學(xué)目標1、知識目標：積累文中優(yōu)美的語言；學(xué)習作者細膩的寫作方法。2、過程與方法目標：自主、合作、探究學(xué)習相結(jié)合3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會“人人為我，我為人人”的思想境界，領(lǐng)悟文中淳樸高尚的人生境界。...

學(xué)習目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3、結(jié)合語境理解“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。...

一、讀課題，導(dǎo)入。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習第二十五課——《自己的花是讓別人看的》（板書）誰來讀讀課題？假如有人問你“誰的花是讓別人看的?”該怎么讀？生：自己的花是讓別人看的師：假如有人問：“你的花給誰看？”，又該怎樣讀？生：自...

【教學(xué)內(nèi)容】人教版實驗教材五年級下冊第八組第25課。【單元教學(xué)目標】抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物風情的特點，并注意積累文中的優(yōu)美語言。...

【教學(xué)目標】1、能夠正確認讀并結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“姹紫嫣紅，花團錦簇，應(yīng)接不暇，耐人尋味”等詞語。2、能有感情地朗讀課文，了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風情；能結(jié)合上下文和生活實際來理解含義深刻的句子。...

教學(xué)目標：1.有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言。2.了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。...

教材分析 本文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。文章表達了作者對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。...

教學(xué)目標：1.有感情地朗讀課文.2.感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3.認識3個生字，會寫7個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。...

教學(xué)目標：1、自學(xué)生字詞，掌握“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語。2、了解德國的民族風情特點，初步感受德國民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。3、有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語言。...

教學(xué)目標1認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。...

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計與說明 ——人教版國標本五年級下冊第八組 福建省安溪縣鳳城中心學(xué)校 傅結(jié)龍 《自己的花是讓別人看的》是一篇語言看似通俗易懂,實卻包含深刻內(nèi)涵的文章,教學(xué)本課應(yīng)力求讓學(xué)生通過多讀書,在讀書中抓住重點...