《自己的花是讓別人看的》教案
一、交流溝通，激發興趣。1、想認識我的請舉手！在本節課認為能表現自己的請舉手！想看我的禮物的請舉手！
2、看大屏幕，領同學們游覽一下歐洲 德國（出示課件）。德國給你留下了怎樣的印象？
3、介紹哥廷根大學和系羨林。在德國的哥廷根大學里，孕育了30多名諾貝爾獎的獲獎者。1935年25歲的季羨林到德國留學10年。四五十年以后但他再次來到德國時感慨萬千，寫下了這篇文章。
4、齊讀課題：季先生為什么要寫這樣一篇文章呢？德國給作者留下了怎樣的印象呢？
二、分段讀文，整體感知。
找同學來分段讀文章。1、德國給季先生留下了怎樣的印象？（板書：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！）齊讀。
2、請同學再快速讀文、畫一畫，寫一寫。從哪些語句中感受到“景色的奇麗，民族的奇特”？
3、匯報。在匯報時，其他同學認真聽，可以針對談的話進行補充，可以發表自己不同的見解。
4、從哪感受景色的奇麗？（第3自然段）怎樣感受到的？（說說你的理由）。
1）、語言有溫度，字詞知冷暖。能結合自己的詞來分析景色的奇麗嗎？
2）、“花團錦簇、姹紫嫣紅”是怎樣的景色呢？
3）、多美的景色呀，請同學們來讀一讀這迷人的景色。
4）、從哪幾個詞看出花多？（“應接不暇”、“花的海洋”、“人在街上逛似在花海中”）
5、想親眼目睹一下這奇麗的景色嗎？
好！下面我帶大家一起去看看。請一名同學讀，大家一邊聽一邊看文字，一邊展開想象。透過這些語言文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（音樂）
6、匯報（仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？）
7、（出示課件），大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞到花香，聽到鳥語，望著一朵朵、一簇簇，競相開放的花，真是美的享受。你們來用朗讀把老師帶入到這美麗的異國風光吧！美美的讀一讀（齊讀）
8、此時你是在這樣的街道上，心情怎樣？帶著你的感受，再讀，相信你會讀得更好。
9、多么美的異國風光，你能背下來嗎？
三、感受民族的奇特
我們感到了景色的奇麗，你從哪體會到了這個民族的奇特呢？
匯報：第二自然段，從中讀懂了……
1）、養花是給別人看的，是不是意味著自己不喜歡呢？從哪里看出來的？（第1和第2自然段）
2）、養花的目的是什么？季先生看到德國養的花朝外開，把最美的讓給別人看，心里很吃驚，帶著作者的心情來讀一讀。
3）、他們這樣做，我們也不理解？他們為什么這樣做呢？
4）、你從文章中那里看出他們為別人著想？
5）、分析：“每一家……，人人為我。”
6）、結合上下文，談對這兩句話的理解。
你有沒有發現自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？
7）、因為德國人們把美麗奉獻給別人，在奉獻時，他們也看到別人賦予自己最美的東西，帶著怎樣的心情來讀呢？讀“這樣的境界……”
8）、正是有這樣一種境界，使我們見到這樣奇特的民族。
四、在德國我們能看到花海，聞到清香，感受到他們：“人人為我，我為人人”的境界，這一切深深打動了季先生，所以他說……齊讀：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”
1）這樣的“境界”，這樣奇麗的景色，會長久保持嗎？
2）、當季先生四五十年后再次踏上這塊土地時，又有怎樣的感受？
3）、讀第4自然段，從中讀懂了什么？