《金錢的魔力》教學設計
【設計說明】本篇課文是人教版小學語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是一篇略讀課文。選編本文的目的：一是通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。三是激發學生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個方面是本文教學的重難點。本設計根據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元訓練點來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描寫人物的方法，并初步學習在隨堂練筆中運用作家描寫人物的方法進行小練筆。以小說內容的情趣為延伸點，激發學生課后閱讀與課文相關的拓展性閱讀，在本堂課中自主學習和合作學習是其主要形式。
一、教學目標
1.借助拼音，能認識4個生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語。
2.通過自主閱讀，體會托德和老板的性格特點，感受作者描寫人物的方法，并且能夠初步在習作中學習運用。
3.激發對馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競選州長》等小說的閱讀興趣。
二、教學準備
學生在上課前，自讀課文兩遍；教師制作多媒體課件。
三、教學過程：
一、開門見山，揭示課題。
板書課題，指導“魔”書寫，學生齊讀課題。
二、借助導讀，自讀自悟。
（一）學生自讀課文，想想課文寫了哪幾個人物，他們之間發生了什么事情？
（二）梳理人物，借助人物概括文章主要內容。
（三）學習導讀提示，明確本課學習要求。
三、交流碰撞，感知形象。
（一）感知托德的板塊。
1.學生默讀描寫托德的段落，想想托德是怎樣一個人，劃出有關的句子，寫寫批注。
2.學生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機板書學生概括的托德的特點的詞語。
預設一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
預設二：那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
預設三： 他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況。
3.聚焦托德的神態“笑”的具體描寫，感悟托德的見錢眼開。
（1）理解托德的“笑”。
再讀描寫笑的句子，聯系自己所知道的笑，并歸類。
看到托德的笑給你什么感覺？
（2）感受托德的“笑”的獨特之處。
通過比較作者與學生自己，以及其他名家對笑的描寫，感受馬克吐溫描寫的獨特之處。
（3）對神態“笑”的整體感知。
教師引讀。
小結人物特點，板書“神態”。
（二）感知老板的板塊。
1.小結學法，引導學生自學老板的板塊。
2.匯報交流老板的特點，體會作者抓住人物語言的寫法。
預設一：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光�！保ㄟ@是老板在通過貶低托德來達到他的目的）
預設二：“褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！保ɡ习逅涯c刮肚，極力奉承來達到目的。）