猴王出世
教學(xué)目標(biāo)：1.能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。
2.用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著運(yùn)用語言的魅力。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們看過《西游記》的動畫片和電視劇嗎？動畫片或電視劇帶給我們的是視聽上的享受，今天我們來學(xué)習(xí)名著《西游記》中的第一篇——《猴王出世》，感受名著語言文字的魅力。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、昨天布置同學(xué)們按要求要求預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在同桌互相檢查一下。
2、交流
得到同學(xué)表揚(yáng)的舉手，誰來說說同桌那一點(diǎn)做得好，值得你欣賞？（指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)）
3、小結(jié)
三、感知讀文
1、關(guān)注注釋：不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，課題后有個小①，你知道它有什么用？
表示有注釋，讀書的時(shí)候關(guān)注它，可以幫助我們讀懂內(nèi)容。
2、抓課文內(nèi)容
閱讀提示中給我們提出了兩個問題，是哪兩個？
帶著閱讀提示中的問題快速地瀏覽課文，關(guān)鍵的語句下面畫一畫，等會兒我們交流，開始。
3、交流
（1）我們先來交流一下：石猴是從哪兒來的？誰能用文章中的話來告訴大家？
簡單的說，這個猴子是從石頭里蹦出來的?
了解了石猴的出生，你想用一個什么詞語來形容？
（2）它是怎樣成為猴王的？誰能用自己的話來說說。
讀到這里，這石猴又給你留下了怎樣的印象？
4、小結(jié)
同學(xué)們，一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個猴王。猴王活靈活現(xiàn)的形象已經(jīng)留在了我們的腦海中。
四、領(lǐng)悟表達(dá)
那么，吳承恩先生是用怎樣的語言把它寫出來的呢？
1、請同學(xué)們自由的放聲的先讀讀第一自然段，感受感受。（生自由讀）
交流
（1）哪一句話，寫石猴寫得特別生動？誰來說說。
（那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）
有同感的同學(xué)請舉手。
那我們一起來讀讀。
（2）讀著這樣的句子，你仿佛看到了石猴在干什么？（看到了什么樣的石猴）
誰再來讀這句話，讀出他的快樂來，讀出他的自由來。
（3）現(xiàn)在讓我們再來默讀這句話，請你把目光聚焦在語言文字上，從怎么寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么？
交流
（精煉，排比，對子）
我們試著讀讀這個小短句，讀著這個句子我們仿佛感受到文字在（跳躍）
這段里猴子是行走跳躍的，文字也是行走跳躍的，文字和描寫的對象達(dá)到融合，這就是經(jīng)典的魅力。
我們再來讀讀這個短句。讀出文字的跳躍，也讀出猴子的形象。
（4)拓展
你也模仿作者的這種寫法，選一種自己最熟悉或最感興趣的動物，抓住它的動作特點(diǎn)說個小排比句……
再次讀這段話。
（5）寫批注
你讀到了一只怎樣的猴子呢？在句子邊上寫下批注。
2、課文是怎樣寫石猴成為猴王的？
（1）抓住一兩個關(guān)鍵的句子研讀，用心體會語言的秘密。
（2）同桌交流
（3）老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味猴子的語言。（體會猴子的勇敢、自信）
（4）寫批注
五、總結(jié)提升