《猴王出世》課堂實錄
很簡單的教學思路——課文怎么寫的，就怎么順著往下讀，讀到精彩處，停住，反復讀，反復體會，問幾個問題，師生共同討論商議，如此而已。
沒有多媒體課件演示，沒有設計精美的板書，沒有上網搜集的資料，沒有與課文配套的圖片，連幻燈片、小黑板都沒有，甚至當引用到電視連續劇《西游記》中一首插曲的時候，我想總可以用上錄音機吧，結果也沒用。就是一支粉筆，一本書，一張嘴而已。
然而，我要說，真的精彩不已。
一、不厭其煩來回讀
整節課言論滔滔，笑聲不絕，書聲朗朗，掌聲時起。難忘那幾次精彩的朗讀指導——
（一）
“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親，夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
這段話寫得真好。于是看云開始一遍遍地說：
“你們注意到了嗎？這幾句先是三個字，三個字，三個字，三個字，然后四個字，四個字，四個字，四個字，最后五個字，五個字。”輔以手勢，“讀的時候笑起來，先快一點，然后慢一點，最后慢下去，讀得舒緩，放開來，讀出猴性。”
學生練讀后，看云說：“我發現好多同學讀的時候一臉嚴肅，課間十分鐘你們在操場上是這樣的嗎？玩的時候是這樣的嗎？繃著一張革命的臉？”
學生“嘩”地笑了，再讀，指名讀，一個比一個讀得好。
“在體育里有一個項目，馬術里叫‘盛裝舞步’，騎手騎在馬的背上，按著音樂的節拍，有節奏地往前走。“看到這里我幾乎忍不住要說：“對呀，這就叫按綹而行！” “讀書也是這樣，掌握住你的節奏，控制住，聲音不要太強，不要太大，特別是最后，‘夜宿石崖之下，朝游峰洞之中’，多幸福啊，也不要上學，也不要讀書，自由自在，如果可能的話，我們也去做一只猴子。”
于是，孩子們帶著笑，又開始齊讀這段話：“那猴在山中——”
看云一下子打斷：“‘那猴在山中’，就像你們在操場上一樣的，注意這個“山”字，那山對它意味著什么，那不是十萬八千里的取經，那是它的自由王國啊。接著讀——”
這一回，孩子們是真的懂了，一個“山”字綿軟了不少，柔情了不少，于是一幅畫面在我眼前浮現，一定也在孩子們眼前浮現——那石猴，在山中是如何的自由自在，無拘無束，如何的快活逍遙，令人神往……
（二）
“碣上有一行楷書大字，鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天。’”
師：告訴我，你讀的時候是一種什么感覺？
生：激動，高興。師：如果是一個旁觀者，你有什么感覺？
生：我充滿了向往。
師：好，請你讀出那種向往，那種贊嘆。
……
師：試一試，用一種流行歌曲里的唱法，叫做呼吸發聲法，就讀這句后面的十個字。
生紛紛舉手。
師：老師看見你了，不過老師也有表現欲哦，讓老師讀一讀，不要覺得肉麻哦。
師：你笑了，覺得我讀得肉麻了嗎？
生：不是，是聽到妙處了。
師笑：謝謝你的夸獎哦。
生笑。
“花果山福地，水簾洞洞天”，多美的世界，多么幸福的一群猴子，就在這樣的反復讀中，一切無須再說，誰都能領略到其中的“妙處”。
（三）
“橋邊有花有樹，乃是一座石房，房內有石鍋、石灶、石碗、石盆、石桌、石床。”
請了兩位學生讀這一句，都不太令人滿意。于是看云說：“這樣吧，你們能不能舉出你最喜歡、最得意的一樣玩具？”