小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)目標(biāo)]1、使學(xué)生掌握兒化音的讀法及手疾眼快等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等方法來(lái)刻畫(huà)人物性格，感受人物形象。         [情感目標(biāo)]通過(guò)文本、圖像、視頻來(lái)了解小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，讓學(xué)生感知人物的內(nèi)心活動(dòng)和情感態(tài)度。         [能力目標(biāo)] 1、通過(guò)想象、表演摔跤的動(dòng)作，達(dá)到能動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手的目的。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)精彩的描寫(xiě)，能讓學(xué)生不斷掌握人物的描寫(xiě)方法。3、通過(guò)入情入境的朗讀，讓學(xué)生學(xué)好有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：表演小嘎子和胖墩兒的摔跤動(dòng)作，再現(xiàn)人物的形象。教學(xué)方法：讀、思、議、演。教學(xué)準(zhǔn)備：制作幻燈片課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課“在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)結(jié)實(shí)了舍己為人的老班長(zhǎng)、舍小家顧大家的村支書(shū)、具有善心和愛(ài)心的小瑞恩……他們鮮明的性格特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《人物描寫(xiě)一組》，看看這個(gè)課題（出示課件），你發(fā)現(xiàn)了什么？”[我發(fā)現(xiàn)以往的課題，對(duì)應(yīng)的是一篇課文，而這個(gè)課題，表明是一組課文，不止一篇。從課題來(lái)看，這一組課文都是寫(xiě)人的]。“我們第一次接觸這樣編排的課文，是不是挺有意思的呀？這一組課文有三個(gè)片斷，分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說(shuō)，都是文學(xué)名著中描寫(xiě)。讓我們打開(kāi)書(shū)，瀏覽一下，這組課文的三個(gè)片斷分別是什么？”[這一組課文的三個(gè)片斷分別是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)（jiàn,古代對(duì)讀書(shū)人的稱(chēng)呼）生、“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉。] “本節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片斷《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)習(xí)這個(gè)片斷，我們分三遍讀課文（出示課件）初讀課文，初知人物形象；精讀課文，再現(xiàn)人物形象；研讀課文，感受人物形象。”二、初讀課文，初知人物形象。     1、“我們先讀課文導(dǎo)讀，再來(lái)讀課文，想一想這個(gè)片斷，寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？”     2、用課件提出初讀要求：①把課文自由地讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典，或問(wèn)問(wèn)同桌。②、讀后要說(shuō)說(shuō)：小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么？2、學(xué)生自由地讀課文。3、用課件正音。兒化音：小胖墩兒  單褂兒  虎勢(shì)兒  猴兒似的  牛勁兒（教學(xué)時(shí)先點(diǎn)名讀再放音，作比較，跟讀）（兒化音，不能將“兒”讀出，讀“兒”后面的音時(shí)，要把舌頭卷起來(lái)）四個(gè)字的詞語(yǔ)：手疾眼快  一叉一摟  精神抖擻  傻大黑粗  動(dòng)轉(zhuǎn)不停  三抓兩撓 膀大腰粗  推拉拽頂  仰面朝天（注意放音）4、課件出現(xiàn)“走馬燈”，理解“走馬燈”的意思。5、小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么？三、精讀課文，再現(xiàn)人物形象。   1、用課件出示精讀要求：“這一次是為表演作準(zhǔn)備的讀。讀時(shí)要?jiǎng)澇雒鑼?xiě)小嘎子和胖墩兒動(dòng)作的詞，在頭腦里要浮現(xiàn)出他們摔跤的情景，可以邊讀邊加上動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。同桌之間可以討論。看看有哪些學(xué)生能當(dāng)好演員，演出小嘎子和胖墩兒摔跤的經(jīng)過(guò)，沒(méi)有上臺(tái)的學(xué)生，要當(dāng)好評(píng)委。（評(píng)出最佳演員和最佳評(píng)委各一名” ）   2、教師可以作幾個(gè)動(dòng)作示范（塌了腰，合了襠，推拉拽頂），好讓學(xué)生加上動(dòng)作作體會(huì)。3、學(xué)生讀課文。   4、學(xué)生讀完之后出示課件：放摔跤的視頻和圖片。   5、讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片和描寫(xiě)動(dòng)作的句子對(duì)照起來(lái)，想象一下摔跤的動(dòng)作。   6、表演開(kāi)始。（選兩搭檔進(jìn)行表演，老師當(dāng)導(dǎo)演）導(dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的在底下仔細(xì)觀(guān)看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。”6演員演完戲，及時(shí)組織兩隊(duì)搭檔進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。然后看哪位評(píng)委，評(píng)得最好。給其優(yōu)勝獎(jiǎng)。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來(lái)，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”──注意爽快、無(wú)所謂懼的語(yǔ)氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。──注意“虎勢(shì)一站”（要擺出老虎兇猛的氣勢(shì)）（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。四、再讀課文，感受人物形象。    1、讀前放課文朗讀的課件。    2、讀時(shí)作好批注（課件）：①這個(gè)片斷對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致，在動(dòng)作描寫(xiě)的同時(shí)，還夾雜著對(duì)小嘎子心理活動(dòng)的刻畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些句子是動(dòng)作描寫(xiě)，哪些句子是心理活動(dòng)的刻畫(huà)？②小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跈M線(xiàn)上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：_______________________的小嘎子_________________的胖墩兒。要說(shuō)說(shuō)理由。(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。)3、讀后學(xué)生交流要交流得有理有據(jù)。[交流時(shí)，先說(shuō)填空的內(nèi)容，再說(shuō)動(dòng)作描寫(xiě)或心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，要把句子找出來(lái)讀一讀。再說(shuō)理由。]并將學(xué)生交流的“人物形象”有選擇地板書(shū)在黑板上；小嘎子——有心計(jì)、機(jī)靈、敏捷、有智謀、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，小胖墩兒——沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。—— 答案預(yù)設(shè)：小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。他“從不單憑力氣”跟人家硬拼，而是一向“仗著眼疾手快”，所以，這次跟胖墩兒摔跤，“自然不跟他一叉一摟”，而選擇了適合自己特長(zhǎng)的“隨便摔”的方式。從一開(kāi)始對(duì)摔跤方式的選擇，就可見(jiàn)這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。起初，他依據(jù)自己和胖墩兒的體型差異，找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn)，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，采取了圍著對(duì)手“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”，“總想使巧招，下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔跤中，當(dāng)他處于劣勢(shì)時(shí)，他便積極開(kāi)動(dòng)腦筋，“推拉拽頂”，想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒戰(zhàn)到最后時(shí)，他還是“想用腳腕子去勾他的腿”。就是摔跤過(guò)程都是見(jiàn)小嘎子的蠻干硬拼硬斗，處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。4、總結(jié)：“作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。”5、挑戰(zhàn)讀。   --導(dǎo)語(yǔ)：以上我們讀了，演了，說(shuō)了。下面再來(lái)一個(gè)挑戰(zhàn)讀，即和范讀進(jìn)行比賽，看看哪位同學(xué)讀得更好。   五、齊讀課文，結(jié)束全課1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。2、齊讀。六、布置作業(yè)同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。