人物描寫一組教學設計
教學目標：
1、知識與技能
（1）認識12個生字，能讀準字音，會寫“擻、媳、騷、斂”等14個生字，能正確讀寫詞語，能夠聯系上下文或查工具書了解詞語的大致意思。
（2）能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的精彩語段。
（3）能通過閱讀感受到小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象的性格特點。
（4）能通過閱讀、抓重點語句品味及討論交流，學會作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
2、過程與方法
（1）能夠在閱讀中提出不理解的詞句，在從質疑到答疑的過程中體驗理解詞句的方法。
（2）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同學交流、表達反饋的學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；
（3）能夠通過合作交流和討論，體驗資料搜集和合理選擇運用的方法。
（4）能夠積極主動表述自己的閱讀體會，在與他人交換意見的過程中體驗到表達的方法；
（5）能夠悉心傾聽其他同學的發言，對于閱讀理解有不同的感悟樂于用語言表達出來與其他同學交流，體驗合作學習、探究學習的過程和方法。
（6）能夠借鑒作者的語言表達特點，模仿課文語段，學寫一段話描寫人物，體驗描寫人物的方法。
3、情感、態度與價值觀
（1）感受到三個人物鮮明的性格特點，在頭腦中浮現出人物鮮活的形象
（2）進一步激發學生閱讀中外名著的興趣。
教學重、難點：感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
教學準備：觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》
課時安排：3課時
教學流程：
第三課時
一、激趣導入，交流對作品的了解
1.交流《紅樓夢》的了解。
2.交流課前搜集的信息。
3.教師補充。
二、通讀課文，整體感知
1.學生注意讀音，初步感知人物形象。
2、對初讀課文進行指導。
①讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。
②遇到不理解的生詞可通過查字典或聯系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。
③不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。
三、深入讀文，探究性格
王熙鳳精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。
以下教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學過程中可根據學生的回答變序進行。在每一塊的教學中，教師要根據學生回答適時引出同類描寫，進行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。
（一）外貌描寫──珠光寶氣，漂亮。
（1）同學們先讀讀外貌描寫的文字，再看課文插圖，感受人物的外貌。
（2）為什么要描寫 王熙鳳的外貌？（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）
（3）指導學生朗讀。
（二）語言描寫──放縱，逢迎
在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面我們就來領略一下她的說話藝術。
1.“我來遲了，沒得迎接遠客！”
2.“天下真有這樣標致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”