《景陽岡》教學設計
【教材內(nèi)容】《景陽岡》是人教版新教材五年級課文第十冊第五單元第二十課（需1課時）。【學情分析】課文篇幅較長，初讀課文時刻讓學生借助“閱讀提示”獨立閱讀課文，指導學生。
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。
3、學會本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
【教學理念】讓學生感受古典名著的魅力，提升學生的語文素養(yǎng)。
【教學重難點】在理解課文的基礎上分清事情的前因后果。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入新課
前面我們學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）
提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。
二、指名讀課文
讀之前，請一位同學把思考練習1讀一讀，并提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
三、糾正讀音
1、糾正讀錯的字音。
2、出示生字卡片，練習讀準生字的字音。
四、指導分段
提問：根據(jù)思考練習1的提示，課文的四段應該怎樣分？后面的括號該填寫那些詞語？
喝酒──（上岡）──（打虎）──（下岡）
通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序寫的？
五、講讀第一段
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學第一段，然后集體討論：
⑴ 課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的？
⑵ 課文中所講武松望見的酒家有什么特點？作者為什么突出寫了這個特點？
⑶ 什么叫“三碗不過岡”？為什么會有“三碗不過岡”的說法？
⑷ 武松是怎樣對待“三碗不過岡”的；從中可以看出武松是個怎樣的一個人？
3、指導朗讀第一段：
⑴ 要讀準字音。
⑵ 要讀出武松豪爽的性格。
師：“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我們接著學習第二段。
六、講讀課文的第二段
1、指名讀課文的第二段。
2、思考討論。
3、武松看到樹干上寫的字為什么認為是店家的詭計？
⑴ 武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
⑵ 課文對“武松細想了一回”寫得很簡略，你認為他可能都想些什么？
⑶ 課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化？
4、齊聲讀第二段。
七、講讀第三段
1、指名讀課文。
2、思考討論：
⑴ 為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時，才寫老虎的出現(xiàn)？“忽然起了一陣狂風”是怎么回事？
⑵ 出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）
⑶ 開始的時候，武松為什么只能躲閃防守？
⑷ 武松的梢棒折做兩截，說明什么？
八、請三位同學分別讀第九、十、十一自然段
思考討論：
1、武松和老虎一共斗了幾個回合，才把老虎打得“一點兒也不能動彈了”？
2、結合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認為武松是個怎樣的人？