《草船借箭》教學設計
教學目標:
1.學會本課生字新詞.聯系上下文領悟"神機妙算".
2.扣住課文語言,感悟文中周瑜,諸葛亮等人物的特點,特別是通過對諸葛亮籌劃安排"草船借箭"部分內容的研讀,感受諸葛亮足智多謀,安排周密,識天識人的本領.
3.分角色朗讀課文,復述課文.
啟發談話,調動積累,揭題激趣:
同學們,你們看過《三國演義》這部電視劇嗎 你熟悉《三國演義》中哪些人物,哪些故事 (學生說說)
這節課我們一起來欣賞《三國演義》里的一個故事《草船借箭》.(板題)
檢查討論:
昨天同學們已經預習了這篇課文,誰能告訴老師課文中出現了哪幾個主要人物 他們之間分別有著怎樣的關聯,發生了什么事
⑴周瑜和諸葛亮之間的聯系.
妒忌的意思,妒忌的原因,妒忌和造箭的聯系
⑵說說周瑜和魯肅之間的事情
周瑜派魯肅去探聽諸葛亮打算怎樣造箭.
⑶說說諸葛亮和魯肅之間的事情.
弄清諸葛亮請魯肅幫忙,準備船只,軍士等,并要求魯肅不要把這件事告訴周瑜.
朗讀諸葛亮請魯肅幫忙的話,著重理解諸葛亮向魯肅借些什么,還要如何布置草船.
b.魯肅是怎么做的,抓住"果然",弄清和上文的關系.
⑷簡要理解諸葛亮和曹操之間的關聯.
諸葛亮在第三天帶著二十條草船假裝進攻曹軍,曹操不敢派兵出來,叫了弓駑手射箭防御,諸葛亮的草船上插滿了箭.諸葛亮帶著這些箭駛回去,兌現了當初立下的軍令狀.
4.簡要說說課文的主要內容.
精讀課文第一部分,研讀對話,體會人物內心
通過前面的閱讀,我們知道了周瑜要求諸葛亮負責趕造十萬支箭,實際上是因妒忌而要陷害他.周瑜怎么把這個任務交給諸葛亮的,諸葛亮又是怎么接下這個任務的 讀讀課文第二自然段兩人的一對一答,你會發現兩人的話很有意思.同桌分角色互讀,然后說說兩人的話分別包含著什么意思.
指名一對學生分角色朗讀,讀完后分別請學生以"周瑜","諸葛亮"的身份說說自己說的這句話是什么意思,為什么這么說.
教師點撥,指導.針對學生回答情況,抓住有關語句指導朗讀,幫助體會人物言外之意.
從周瑜的"水上交戰,用什么兵器最好 ""這是公事,希望先生不要推托.""軍情緊急,可不能開玩笑"等語言,體會周瑜明知故問,為泄私怨,以公事相要挾,借軍情緊急,步步緊逼的心理活動;從諸葛亮"用箭最好","都督委托,當然照辦","只要三天","怎么敢跟都督開玩笑 我愿意下軍令狀"等語言,體會諸葛亮的豁達大度,沉著鎮定,胸有成竹.
自由讀3—5自然段,說說這一部分的主要意思.
精讀課文第6—10自然段
魯肅應邀隨諸葛亮一起去取箭,經歷的"草船借箭"的一幕使他又驚又嘆.他回來后向周瑜講述諸葛亮的借箭經過,肯定會一一贊嘆諸葛亮的一招招神機妙算.
默讀第6—9自然段,想一想:如果你是魯肅,會發現諸葛亮"草船借箭"的哪些巧妙之處,高超之處 在自己有所發現的地方做上記號,加上簡單的批注;讀不懂的地方也做上記號,準備共同討論解決.
學生默讀思考,批注后,用角色置換的方式向大家作交流.
你作為魯肅,經歷了"草船借箭"的一幕,發現了諸葛亮的哪些巧妙,高超之處
教師參與討論,點撥引導.扣住有關詞句感悟以下幾方面的意思.