《草船借箭》教學設計
【設計理念】 遵循“研究性閱讀”教學模式，引領學生親近文本，自主閱讀、自主感悟、自主探究，從文本語句的前后聯系中品析人物形象，提升語文素養。
【設計特色】 注重研究閱讀的過程，追求學生的主動發展。
【教學目標預設】
1、感情朗讀課文，學會本課的生字新詞，理解“妒忌、神機妙算”等詞語。
2、緊扣課文語言，感悟周瑜、諸葛亮的特點，特別是通過對“借箭經過”的研究性閱讀，領悟諸葛亮的神機妙算。
3、課內外聯系，指導排演課本劇，激發學生閱讀名著的興趣，懂得一些為人處世的道理。
【教學重點】研讀文本語言，從語句的前后聯系中領悟諸葛亮的神機妙算。
【教學難點】在研讀文本的過程中，感受諸葛亮“知天文”、“懂地利”、“識人心”。
【教學準備】自制課件課文影像片段主題歌。
【課時安排】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、播放背景音樂《三國演義》主題曲：
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。在長江邊，曾經有無數的英雄豪杰演繹了無數神奇的故事，今天，我們共同學習其中的一個故事。板題。
⑴ “箭”什么樣子的？與“劍”有什么不同？各自怎樣使用？
⑵ 課文選自《三國演義》，你熟悉這部書中的哪些主要人物，哪些主要故事？
⑶ 通過預習，你對《草船借箭》的背景有哪些了解？
2、審題、質疑。讀讀課題，圍繞課題，你可以提出哪些有價值的問題？
梳理問題，區別對待：
淺顯的，通過調查預習的方式解決。
有研究價值的，引導學生自主讀書思考，在學習研究中解決。
二、初讀課文，理清脈絡
1、指名分節試讀課文，相機正詞正句，引導理解詞語：
妒忌都督擂鼓吶喊丞相虛實、遲延四更弓弩手神機妙算。
2、交流討論（人物和事件）：
⑴ 課文中介紹了哪幾個主要人物？
⑵ 他們之間分別有著怎樣的聯系？（什么事情把他們聯系起來的？）
抓住課文中的關鍵詞句交流討論，教師相機板書。
周瑜和諸葛亮理解“妒忌”，說說“妒忌”的原因，“妒忌”和造箭的聯系。
周瑜和魯肅派魯肅探聽，回來報告。
魯肅和諸葛亮請魯肅幫忙，并要求不要告訴周瑜，魯肅答應，果然照辦。諸葛亮和曹操。諸葛亮用草船借曹操10萬支箭。
3、簡要說說課文內容，梳理課文段落：
借箭原因──借箭的準備──借箭的經過──借箭的結果。
三、精讀“借箭原因”，體會人物內心
1、通過剛才的閱讀，我們知道周瑜妒忌諸葛亮，要陷害他。周瑜怎樣把造箭的任務交給諸葛亮，諸葛亮又是怎樣接下任務的？同桌分角色讀，分別說說兩人的話里包含的意思。
引導：他們的對話很有意思。你認真研究一下他們的對話，能否體會到對話里包含著的意思，能否體會到人物說話時的內心想法。
2、分角色逐句朗讀，說說每句話是什么意思，為什么要這樣說？
“水上交戰，用什么兵器最好？”──明知故問。
“這是公事，希望先生不要推卻”──借公事要挾表面客氣，暗藏殺機。
“軍情緊急，可不能開玩笑”──步步緊逼。
“用箭最好”