《景陽岡》教學(xué)實錄
生：因為他如果沒有缺點(diǎn)，就不會上岡，就打不死老虎，就成不了英雄。
師：說的很好，你的意思就是說是武松的缺點(diǎn)把它推上岡的，同學(xué)們想，如果武松不暴躁，不倔強(qiáng)，他文明禮貌，溫文爾雅，店家說三碗不過岡，好，我喝兩碗半；店家說，二、三十條好漢一起才能上岡，好，我們結(jié)成伙，團(tuán)結(jié)友愛，一起上岡；武松臨走時還要對店家說，謝謝你提醒我，使我免于一死，否則我就要被老虎吃掉了。如果武松不暴躁，不倔強(qiáng)，如果武松不多疑，不自負(fù)，不死要面子，如果武松沒有這些缺點(diǎn)，就來不到老虎面前。所以，是武松的缺點(diǎn)推動他來到老虎面前，讓我們看到了他的勇猛、敏捷、機(jī)智。所以說，英雄因為優(yōu)點(diǎn)而可敬，因為缺點(diǎn)而可愛，而可信。
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1、今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了一位打虎英雄——武松武二郎。王老師想給大家再介紹另一位打虎人物，大家說說，這個人算不算打虎英雄？同樣都是打虎，為什么他們的結(jié)局卻相差很大？（課件出示康萬年“吃虎”資料圖片）
【2009年12月21日，因非法持槍殺害瀕危野生動物“印支虎”， 云南西雙版納勐臘縣大臭水村村民康萬年被一審宣判獲刑12年，并處罰金10萬元，同時判處康萬年賠償國家的經(jīng)濟(jì)損失48萬元。】
我們應(yīng)該認(rèn)識到在古代，人類還不能主宰自然，老虎猛獸會傷害到人的性命。人為了保護(hù)自己，除了打虎，沒有其他的辦法。當(dāng)然，現(xiàn)在人類有了主宰自然更多的能力，而且老虎也瀕臨滅絕，為了保護(hù)生態(tài)平衡，必須保護(hù)老虎。當(dāng)然，我們學(xué)習(xí)這一課，主要是學(xué)習(xí)武松機(jī)智、勇敢的精神。因為在我們的生活、學(xué)習(xí)中，這種精神是不可缺少的。
2、學(xué)生討論：什么樣的人算得上是真正的英雄？選擇幾個孩子交流。教師適時點(diǎn)撥，但不做結(jié)論。
3、最后，咱們的打虎英雄，武松武二郎要送給同學(xué)們一句話：“在學(xué)習(xí)上碰到困難與挑戰(zhàn)，我們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)武松打虎的精神，“明知山有虎 ，偏向虎山行！”知難而進(jìn)，才能所向披靡！
《景陽岡》觀摩課教學(xué)設(shè)計（語 文 課 堂 網(wǎng)）理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬等感受。”《景陽岡》這篇經(jīng)典之作，刻畫人物入木三分，能夠給學(xué)生留下深刻的印象。武松性格鮮明，個性彰顯，他的倔強(qiáng)、豪放和無所畏懼能夠吸引學(xué)生并使他們有表達(dá)自身感受的愿望。我們知道，小說有三個要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。
《景陽岡》是一篇閱讀課文，了解武松英雄性格是教學(xué)難點(diǎn)。分析武松的性格，要從相關(guān)的文學(xué)常識談起。《景陽岡》是根據(jù)古典小說改編的故事，故事要有完整的情節(jié)、貫穿始終的人物以及波瀾起伏的矛盾沖突。故事是用人物來講道理的。人物是活動在故事情節(jié)中的。情節(jié)是由矛盾沖突構(gòu)成的。分析人物性格要對文本精讀細(xì)品，通過語言、動作、神態(tài)的描述，揣摩人物心理活動的必然性，把握人物感情發(fā)展脈絡(luò)，概括了解其主要特征。了解人物性格對讀懂課文領(lǐng)會寫作意圖有著重要的意義，對掌握寫作技巧也大有裨益。因此，在課堂教學(xué)中，我通過設(shè)計品讀、感悟、研究、合作交流，讓學(xué)生更多的發(fā)揮自己的語言才能，走進(jìn)一個真實的武松內(nèi)心世界，真正有可能成為學(xué)習(xí)的主人。
看云老師的一句課堂經(jīng)典：“站在臺上，我就是語文”，這將是終生我孜孜以求的。什么時候，我能底氣浩然的說出這句話，我的學(xué)生，就是幸福的了。