《草船借箭》教案
五、設計特色
以讀帶講，讀中感悟，讓學生在創設的情境中體會人物的內心世界，從而體會人物的品質。
六、教學課時三課時
七、教學總目標
（一）知識和能力
1、學會課文中的7個生字。
2、了解人物之間的關系和一定的歷史常識。
（二）過程和方法
1、明確課文是按事情發展順序進行敘述，知道其前因后果。
2、通過分析前因后果，知道“草船借箭”成功的原因。
3、通過人物語言體會人物的品質。
（三）情感態度和價值觀
1、激發閱讀原著的興趣。
2、體會我國歷史的悠久和文化的燦爛。
八、教學重點、難點
引導學生領悟諸葛亮的神機妙算。
九、課前準備
指導學生預習：
1、查出“神機妙算”的意思；用自己的話說一說故事發生的背景。
2、初步想一想諸葛亮的神機妙算表現在哪些地方。
第一課時
一、課時目標
1、學生自學課文中的7個生字，在文中畫出其詞語，把字音讀準確。
2、了解故事的前因后果，知道課文的寫作順序。
3、通過自讀課文，能抓住文中最值得研究的詞語——“神機妙算”。
二、教學過程
板塊一：談話導入，揭題質疑
1、用《赤壁之戰》的故事，以談話的方式（要提及“東南風”即天時在“赤壁之戰”中所起到的關鍵性作用；曹操給你留下的印象，即生性多疑。）導入課文，揭示課題。
2、簡單介紹“草船借箭”的故事背景。（先由學生說，再由教師補充）
3、引導學生找出題眼——“借”，并圍繞“借”字質疑。（教師按事情發展順序將問題排列：①誰借箭？②向誰借箭？③為什么借？④怎樣借？⑤是否借到？）
板塊二：自學解疑
1、課文的語言通俗易懂，同學們自由默讀，找出文中提及的人物，并想想他們之間的關系。（初步解決問題：①誰借箭？②向誰借箭？③為什么借？④是否借到？從中了解文中四位人物之間的關系。）
2、再讀課文，了解前因后果，在文中找出相應的原句。
3、概述中間環節，適時板書，理清結構層次。
起因：妒忌
設計陷害
借船策劃
大功告成
結果：心服口服
4、找出文中最值得研究的詞語——“神機妙算”，設置懸念。
第二課時
一、課時目標
1、明確課文是按事情發展順序進行敘述，知道其前因后果。
2、通過分析前因后果，知道“草船借箭”成功的原因。
3、通過人物語言體會人物的品質。
二、教學過程
板塊一：復述回顧
1、 話說周瑜妒忌諸葛亮，因此設計陷害，才有了“草船借箭”一事。誰能將這一故事復述出來？（兩種復述形式并用：一人全部復述；多人接龍復述）
2、周瑜原想陷害諸葛亮，然而他的如意算盤未能得逞。諸葛亮如期完成“造箭”一事，讓周瑜感嘆其“神機妙算”。究竟諸葛亮算準了什么？
板塊二：品讀句段，加深理解
1、仔細默讀課文，邊讀邊思考，看看諸葛亮究竟算準了什么？獨立學習之后，再在小組中交流看法。
（按學生理解的難易程度排列）
【1】算準三天之后江上必有大霧
“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”
【教師引導】
①“霧”大到什么程度？（不說，用讀來表現。先個別讀，抓“漫天”、“面對面”等詞的朗讀。課件出示該語句，標紅這兩個詞語。最后齊讀。）