《景陽岡》教學(xué)實錄
【教學(xué)目標】1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
3、重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
【教學(xué)重點、難點】了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。
【教學(xué)準備】課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課，交流資料
1、同學(xué)們讀過《水滸傳》嗎？你對《水滸傳》有哪些了解：
中國古代著名長篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理。“亂自上作”，“官逼民反”的事實在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統(tǒng)思想，他們要把 “酷吏贓官都殺盡”，為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標，終于接受了招安，使起義失敗。
《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報仇的整個情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。
封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會在社會上不斷擴大自己的影響，成為人民的精神食糧。
《水滸傳》在流傳過程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
2、同學(xué)們知道的可真不少。今天我們就學(xué)習(xí)根據(jù)著名古典文學(xué)名著《水滸傳》第二十三回改寫的精彩片斷──景陽岡。（板書課題：景陽岡）學(xué)生齊讀課題。（課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說你預(yù)習(xí)的收獲嗎？指名說）
（景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。學(xué)生也可以介紹有關(guān)武松和景陽岡打虎的資料。）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，看看這一遍讀你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（這篇課文有一些詞語和我們現(xiàn)在說的話不一樣，還保留著一些文言文的色彩，在讀的時候遇到這樣的詞語要多讀幾遍，結(jié)合上下文體會，也可以請同學(xué)和老師幫助。）
2、學(xué)生結(jié)合初讀課文的感受，用一個字贊揚武松，并寫在課文插圖邊的空白處。教師巡視，請同學(xué)把贊揚的字寫在黑板上。（“勇、猛、智、神、威”等）
三、自主研讀，交流、感悟人物形象
1、提出研讀專題：
你為什么用這個字贊揚武松呢？課文哪些地方最能表現(xiàn)出武松的這個特點呢？用心讀課文（可以標劃，也可以寫體會），選擇自己感受最深的一兩處，告訴大家。
2、學(xué)生研讀，教師巡回了解自讀情況。
3、學(xué)生在班內(nèi)交流，教師隨機點撥并落實訓(xùn)練：
例舉：（教學(xué)流程根據(jù)學(xué)生的交流情況隨機而定）
⑴ 酒量驚人：
（“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡。”況且這酒是“透瓶香”“出門倒”。）
兩三位學(xué)生說后，請同學(xué)板書“酒量驚人”。你由此體會到武松的什么性格？（豪放）