橋教案
過渡：同樣在山洪面前，誰的表現不一樣？
生找出描寫老漢的句子（然后談感受），
師：他不說話，他會在想些什么呢？（然后集體讀）
生：這是一座靠山，看出沉著，冷靜……
師引讀：是呀，當洪水沒過老漢的雙腿，他可以走，但他——讀像一座山
當洪水齊腰，他可以走，但他——讀像一座山
當洪水沒過老漢的胸口，他可以走，但他——讀像一座山。
師；是呀，滄海橫流方顯英雄本色，讓我們再讀讀這感人的語言。
在音樂伴奏中集體齊讀。
（播放背景音樂）
【百度搜索】
小結：洪水越漲越高度，情況越來越急，這位令人敬佩得像山一樣，像橋一樣的老漢是如何沉著指揮的呢，我們下節課再細細品味。
板書設計：
16、橋
洪水 咆哮 狂奔 像野馬
老漢 不說 盯著 像座山
【教學反思】
為了讓學生體驗課文的情感，我一方面通過圖片和視頻等來呈現情境，讓學生加強對洪水的感性認識，另一方面，通過引導學生有感情地朗讀，升華自我情感，感受老人舍己為人的精神與人格魅力。
本節課教學中，除了進行常規的字詞句的講解外，我還充分尊重學生的個人感受，讓學生大膽地發表自己的見解，同時對學生價值取向進行正確引導，使學生正確理解文章蘊含的思想感情。