人教版五下《回顧·拓展四》教學設計
【教材簡析】
本次“交流平臺”緊緊圍繞本組課文的訓練重點──體會課文表達的感情，領悟課文是怎樣表達情感的來進行設計，通過小林和小東兩個人物對話啟發學生懂得：在閱讀時既要注意理解課文的主要內容，體會文章的思想感情，同時也要注意領悟作者表達情感時所使用的方法。“日積月累”安排了16個關于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責、不怕困難的成語。通過揭示成語的內涵，可以使學生的思想受到啟發和教育，并進一步豐富語言積累。成語故事是“程門立雪”的典故體現了學生對老師的尊重。
【設計理念】
學生是學習的主體，學生的經驗是學習的重要資源，教師作為主導者，關鍵是給學生創造一種情景，搭建一個平臺，使學生在老師的帶領下，能把過去學習中的經驗在一定程度上得到總結、提升和整合，通過活動等方式展示學習成果，達到更深入學習的目的，從而體現“自主、合作、探究”的課程理念。
【教學目標】
1、結合本單元的專題學習內容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實感才能感動別人，讀文章要入情入境才能夠被感動。
2、積累16個成語。
3、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發學生尊敬教師的思想感情。
【教學重點、難點】結合本單元的專題學習內容，在交流中受到方法的啟示。
【課時安排】2課時。
【課前準備】布置學生搜集更多的成語故事，以便課堂上交流匯報，大家互相學習。
【教學過程】
第一課時
（交流平臺）
一、朗讀對話，暢談體會
1、自由朗讀小林和小東的對話。
2、指名分角色讀小林和小東的對話。
3、你從他們的對話中發現了什么？
4、小結、歸納：
⑴ 要讓文章感動自己必須入情入境地讀，設身處地地想。
⑵ 要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。
⑶ 要注意表達的方式：
① 把思想感情含在事情的敘述或環境描寫中。
② 直接抒發感情。
③ 借景抒情……
二、聯系課文，深化認識
1、從這一組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會表達思想感情的不同方式。
──直接抒發感情：
⑴ 再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）
⑵ 您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（《再見了，親人》）
──在故事的敘述中表達感情：
⑶ 同志們傷心地痛哭起來，可是你把腳一跺，嘴角抽動兩下，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”（《再見了，親人》）
⑷ 五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）
──寄情于物：
在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（《金色的魚鉤》）
……
2、回憶以前學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？舉例體會。
3、還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會。
（借景抒情、寄情于物、情景交融……）
三、拓展課外，加深理解
交流課外書中自己發現的一些表達方法，進行佳作欣賞。
第二課時
（日積月累 成語故事）
一、日積月累